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探究小学语文自主学习能力的培养

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：贺承橙

[导读] 在当前我国不断推进教育改革的大背景下，对学生的学习能力要求更高，培养学生的自主性已经逐渐成为关键，也是最重要的时期，这需要教师重视，在设置教学目标和规划时渗透自主能力的培养，让学生都能养成自主学习的好习惯。

四川省内江市隆昌市界市镇中心学校贺承橙 642155

摘要：在当前我国不断推进教育改革的大背景下，对学生的学习能力要求更高，培养学生的自主性已经逐渐成为关键，也是最重要的时期，这需要教师重视，在设置教学目标和规划时渗透自主能力的培养，让学生都能养成自主学习的好习惯。
关键词：小学语文；自主学习；问题引导
        在小学阶段培养学生自主学习的能力是十分重要的，所以教师一定要采用多元化的教学方式，从不同的角度出发，以激发学生自主学习的欲望为目标，注重学生对语文知识的积累，创设各种教学情境，还要对学生采取鼓励式教学，这样才能让学生积极地参与到课堂学习中，成为语文课堂学习的主人。
        一、小学语文教学中学生自主学习能力的重要意义
        在小学语文教学阶段，增强学生全面知识的发展以及掌握是教学的主要目标。所谓“活到老，学到老”，人的一生都在学习，但是教师不可能时时刻刻都陪伴在学生旁边，所以这就需要教师引导学生在学习时需要有自主学习的能力，假如学习过程中教师一直过度地帮助学生，这便会使学生自主学习能力的提升受到一定程度的影响，让学生一直都没有进行自主性的学习。教师在对小学语文教学方案进行规划时，应该改变以往的教学理念，对教学方案进行科学的规划，以便在教学进程中让学生对语文知识能够有自己的理解，而不再是单听老师的讲解去理解语文知识，更好的去造就学生的自主学习能力。
        二、小学语文教学中学生自主学习能力的策略
        1设计问题引导，鼓励学生积极提问
        课堂提问是在课堂教学中，教师通过设计问题来引起学生的注意，让学生在问题的引导下，积极思考、发展兴趣、培养能力，实现教学质量提升的一种学习方式。小学阶段的学生，其思维是活跃、开放的。在传统的课堂教学中，教师的教学方式枯燥且单调，不能引起学生的思考注意，也会降低学生的学习兴趣。所以，相比直接为学生讲解课堂知识来说，教师可以通过层层设计问题，引导学生自行探究，培养自主探究、合作的意识。
        例如，在阅读《不懂就要问》这部分语文内容的时候，为了培养学生自主探究、学习的意识，教师可以为学生设计教学问题，引起学生的注意，让学生大胆提出自己的疑问。在语文学习中，教师用问题引导学生“同学们，我们在阅读完这篇文章的题目之后，有没有想要说的话？大胆尝试一下吧。”当教师提出问题后，学生的疑问点被打开，都积极说出来自己的观点。学生说：“老师，课文中是谁不懂问题？哪里不懂？”还有学生说：“‘不懂就要问’是谁说的？给谁说的？他为什么要这么说？”当学生说出自己的问题后，教师需要耐心解答学生的问题。运用这样的方式，学生兴趣得到了有效发展，学生加入学习活动的积极性更高，有效提升了课堂参与度，还能有助于教学效果的提升。
        2确立自主学习目标，引导自主学习
        “纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。

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自主学习不是自由散漫想学习什么就学习什么，而是要有目的有计计划的开展。在小学语文课堂教学中教师根据教学大纲来设定本课的教学目标，再让学生根据目标自主学习，在学生自主学习的过程中，教师应适时引导。在课堂教学外，教师也可以培养学生自主学习的习惯，比如，在学生预习新课时，可以让学生借助工具学习新字词，尝试弄清字词在课文中的含义。学生掌握了自主学习的办法，形成了自主学习的习惯，只要坚持下去就能提高学生的自主学习能力。
        3提升同学们对语文课堂的学习兴趣
        小学语文教学不能仅仅局限在课堂上，要学会用发散性的思维学习语文知识，比如，举办一些语文课外活动，放映一些语文课文化视频，同学们就会根据自己的喜好选择自己喜欢的内容，搭建一些语文课学习平台，让学生成为每一项活动的主体，培养学生们的自主学习意识。语文课堂不是大家认为得那么枯燥无味的，语文课堂是丰富有趣的，语文知识可以让一个人成为一个有趣的人，通过语文课堂游戏来提升同学们的学习兴趣是最好的办法，语文课堂上可以举行猜字谜的游戏，成语接龙的游戏，看图猜字的游戏等等，让学生们都参与进来，语文课堂气氛就会变得特别的活跃。
        4通过语文课堂教学内容的引导，教会学生们自主学习
        就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。每一个学生的性格不同，对待问题的解决方法也不相同，老师要学会在同学们交流之间观察同学的性格，找到适合他们自己的解决问题方法，以此来引导他们适应自主学习方式，适应各种学习过程中的困难。遇到问题是必然的，面对问题要采取恰当的措施才是理智的，语文学习过程中，没有什么是学不会的，只要我们耐心学习，反复学习，坚持学习下去，就一定会突破语文学习的障碍，找到学习语文课文的最合适的方法。在小学语文六年级第一单元《丁香结》中，教学目的让学生品味文章的语言美，让学生感悟文章的意境美，让学生理解文章所包含的人生哲理。文章中的每一句话都在向学生传达这些写教学目的，有了老师的引导，学生们的学习就会有目的性，学习自主性就会慢慢培养起来。
        5营造轻松活跃的学习氛围
        学生在小学这一阶段，知识和学习技能上的累积相对来说是比较欠缺的，对学习内容也不能很好地自己去进行理解，大部分都是依靠老师的讲解掌握相关知识。在学习过程中，主导学习内容的一直是教师而不是学生，学生才是真正需要学习主动权的人，假如在学习过程中，学生能够真正的拥有学习的主导地位，那么在学习的长河中，学生就会感到有趣以及轻松，这样就可以愈加有效地培育学生自主学习的能力。比如在学习古诗时，教师可以向学生播放相关的短视频或者是动画片，引起学生对古诗的学习兴趣，让学生能够积极主动地学习。教师还可以把学生划分为几个小组，让学生在组内讨论语文知识内容，使课堂氛围变得更为活跃，同时教师也把学习的主导权真正的交给了学生，学生也能够用自身的思维能力以及想法去理解语文知识，使学生的自主学习能力得到进一步的提升。
        结束语
        总而言之，教师在面对小学语文教育时，教师要先激发学生的兴趣，从而引导学生对语文知识进行自主性的学习，营造出轻松活跃的学习氛围，合理地做出教学方案，这样一来，学生的自主学习能力不仅得到了培育，教师的教学品质还可以得到一定程度的提高。
参考文献：
[1]彭玉梅.刍议小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2019（22）：136.
[2]王粉干.刍议小学语文如何培养学生自主学习能力[J].新课程导学，2019（S1）：90.