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互联网+教育与初中语文教学的融合

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：马斌

[导读] 互联网+的应用在初中语文教学过程中的作用毋庸置疑，可以非常有效的提升学生解决语文问题的能力，帮助学生更加快速的理解语文内容。同时互联网+的应用可以有效降低学生学习语文知识的学习负担，因此初中语文教师在教学过程中要结合“互联网+”思维提高初中语文教学的信息化程度，引导学生更好的领悟语文知识的精髓，积累学习语文知识的学习体验，从而有效帮助学生更好的建立语文思维。

云南省昆明市宜良县第一中学马斌 652100

【摘要】互联网+的应用在初中语文教学过程中的作用毋庸置疑，可以非常有效的提升学生解决语文问题的能力，帮助学生更加快速的理解语文内容。同时互联网+的应用可以有效降低学生学习语文知识的学习负担，因此初中语文教师在教学过程中要结合“互联网+”思维提高初中语文教学的信息化程度，引导学生更好的领悟语文知识的精髓，积累学习语文知识的学习体验，从而有效帮助学生更好的建立语文思维。本文详细阐述了在初中语文中应用“互联网+”教育的教学策略。
【关键词】初中语文；互联网+；教学策略
        【正文】语文教师要想在教学中为学生更好的讲解语文知识，降低学生学习语文知识的压力和负担，就必须对语文教材中的内容进行深入细致的研读，同时对班级中学生学习语文课程的具体情况加以掌握，如此才能够在课堂上结合学生的实际学习情况和语文教材内容融入与之相匹配的互联网技术，为学生提供更加丰富的语文学习方式，使学生可以毫无顾忌的将自己对语文知识的看法和感悟和班级中的其他同学进行共享，从而有效提升班级中学生学习语文知识的效果。
        一、课前预习中互联网+的应用
        课程开始之前对所要学习的内容进行预习是初中语文教学中非常重要的内容。互联网上的各种学习资源可以帮助学生更好地完成语文教师所布置的各种预期任务，并且在学生预习过程中产生的各种疑问都可以通过互联网寻找到相应的答案，即便互联网上无法找到准确的答案也可以通过互联网和学生以及教师进行交流寻求解答。从教师的角度来说可以利用互联网上的各种图片和视频资源为学生整合制作预习的视频，引导学生主动进行预习。比如说在学习庄子与惠子游于濠梁之上这篇课文时，文言文中所蕴含的生僻字词和语法应用等内容对于学生来说比较难以理解，初中语文教师就可以在布置预习任务的过程中充分利用互联网+的预习模式，引导学生通过互联网中对这篇文章的分析了解这篇文章中难以理解的字词和语句，并在此基础上和其他的学生在互联网上进行交流和讨论将比较难以理解的字词和语句标注出来，探究这篇文章中庄子和惠子所讨论的是什么样的话题？并在课上向语文教师进行针对性的提问和学习。
        二、课上教学中互联网+的应用
        在实际教学过程中，初中语文教师也可以积极利用互联网+的思维和技术对自己的教学方式和教学内容进行完善和创新。

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在自己教学过程中所用到的设备和内容都应当融入互联网中的元素，积极使用微课、翻转课堂等全新的教学方式向学生讲解相关的语文知识，使学生能够感受到更加多元立体化的教学形式，从而使学生对语文知识产生主动学习的想法。比如说微课就是一种非常精华的教学方式，在有限的时间内将重点内容进行了详细全面的讲解，可以帮助学生直观地理解语文学习中的重点和难点内容。在教学过程中应用微课这种教学资源可以有效将语文教学中的各种碎片化知识进行整合，使学生在学习的过程中更加清楚自己学习的主题，从而大大降低学生学习语文知识的负担。比如说在学习岳阳楼记这篇课文时，这篇文章具有很强的韵律性，朗读起来非常流畅。初中语文教师就可以在课堂上利用威客向学生播放一段和这篇课文相匹配的视频，让学生在音乐的伴奏下结合视频中的影像对这篇文章进行有感情的朗读，从而使学生更好地融入作者所描绘的洞庭湖情景中去，帮助学生深入理解作者在这篇文章中所表达的思想内涵。并且这种教学方式也能让学生感受到学习文言文的魅力，提高学生对文言文的审美水平。
        三、学习过程中互联网+的应用
        目前互联网技术已经深入到人们生活中的方方面面，学生在自己的生活中也会遇到各种各样的互联网设备比如说手机、电脑等，这些互联网设备在学生学习的过程中可以提供很大的帮助。比如说丰富多样的手机APP，学生在学习语文知识的过程中可以根据自己的实际学习需求和具体学习水平在手机或者平板上下载自己真正所需要的学习软件，并且学生不需要花费大量的精力对这些学习APP进行搜索，只需要使用手机或者平板上所自带的搜索功能输入关键字就可以快速准确的找到自己所需要的内容。并且互联网上许多优秀的教学APP都是以学生所使用的语文教材作为编写基础，学生在使用这些APP时不会遇到障碍。初中语文教师在指导学生学习时要充分利用这类教学APP，将学生的课堂学习和课下可以进行有机的结合，使学生可以获得立体多样的学习体验。比如说初中语文教师可以指导学生使用诵读类的APP，不但可以让学生对教材中的内容进行诵读还可以引导学生对一些优秀的作品进行诵读，拓宽学生的语文学习视野。并且学生在将这些作品朗读完成之后还可以传送给教师，让教师在线上进行指导和评价，快速便捷的提升学生的语文综合能力。
        【结束语】
        总之，在语文课堂中应用“互联网+”思维为学生提供更加多元的学习方式可以有效降低学生学习语文知识的负担，提高学生掌握语文知识的效率。同时学生可以在课堂上更加自由的表达自己对语文知识的观点，从而探索出不同语文知识的联系，将初中阶段所学到的语文知识形成体系。在这个过程中学生不但可以强化对语文知识的理解，锻炼自己的表达能力，同时也可以让学生的语文思维逐步成型，从而有效提高初中语文教学的效果。
【参考文献】
[1]余婧玮.互联网+教育与初中语文教学的融合[J].中国新通信,2020,22(21):119-120.
[2]高恒增.“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透[J].中国新通信,2020,22(18):207-208.