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浅谈小学语文综合性学习的开展策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：史玉芳

[导读] 小学语文学习应该将其它学科知识与能力综合起来，运用于语文学习活动中，给学生机会让学生在语文知识内容方面，以及语文学习方法与技巧方面，有机结合起来，能够较好去渗透拓展学生的视野，开发学生智力，提高学生所具备的知识与能力。

四川省南部县建兴镇小学史玉芳 637300

摘要：小学语文学习应该将其它学科知识与能力综合起来，运用于语文学习活动中，给学生机会让学生在语文知识内容方面，以及语文学习方法与技巧方面，有机结合起来，能够较好去渗透拓展学生的视野，开发学生智力，提高学生所具备的知识与能力。
关键词：小学语文；综合性学习；重要性；策略
        语文作为学生在小学教育阶段知识学习的基础学科，其综合性学习的设置是对现代教育发展的一种创新与优化，有助于培养学生良好的语言运用能力，增强学生的生活实践能力，使学生的主体发展更加多样性和多样化。
        一、综合性学习的重要性
　　    综合性学习作为小学语文统编教材中的一大特色，不仅有助于学生在兴趣爱好的自主活动中得到全面素养的提升，还能培养学生团队协作、合作探究、创新发展的实践精神，从而打牢学生的发展基础，促进其综合素养的有效发展。同时，综合性学习还不同于传统的单一讲授，更多的注重学生的主体作用，突出学生的自主性、开放性，让学生在生活实践、社会调查等活动中收获知识、感知文化，尤其是对传统文化的传承与弘扬具有积极意义。此外，综合性学习活动还能促进学生对语文知识中各要素的认知发展，使学生在探索和实践中，增强语言的运用效果，进而解决生活中的实际问题，从而实现学生自我的发展目标。
        二、策略
        1.开发课程资源，引起综合性学习兴致
　　    进行综合性学习要注重语文课程资源的挖掘，加强课与课之间、课程与学生自身发展之间建立紧密关系，连接课堂内外，沟通学校、社会、家庭，充分利用一切有利于小学生学习与发展的教学资源，开阔学生自身的视野。对于小学语文课程的教学，只有统合有效资源，才能促进学生综合性学习，从而使得学生在学习语文课程中有自己的看法和见解。再者，在小学语文课程进行综合性学习教学要激发学生兴趣，教学活动中引用学生们喜闻乐见的知识、文化，吸引小学生的注意力，使他们乐于学习，由此才能走进语文课程这片小天地。与此同时，小学教师要以综合性学习作为学生学习的起点，鼓励学生独立自主地思考与探究，同时加强合作性学习的培养，引导学生交流沟通，思维对换，从而培养他们综合性学习思维。教师加强培养学生的问题意识，进而使学生能够对于所获得的信息进行选择、整理和归纳，从而能够解决学习中的问题。
        2.充分挖掘教材中的内容，提升学生的文化素养
        新课程标准更加注重对学生综合素养的培养，将阅读作为教学中的重点。阅读能有效促进教师和学生之间的沟通和互动，是教师和学生共同对文本内容进行学习的过程，学生作为教学中的主体，需要教师在阅读中彰显学生的主体地位，从而让学生能在阅读的过程中对文本内容有更加深刻的认识和了解，促进学生人文素养的提升。在这个过程中，最重要的是教师要能通过引导学生，让学生主动进行阅读，让学生成为课堂教学的主体，教师要做到对教材的全面掌握和深入挖掘，结合教材中的内容激发学生进行阅读学习，从而使学生能从被动的学习状态转向主动学习的状态。

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        3.对交流机制进行合理制定
　　    由于教学期间学生与教师缺乏沟通互动，对小学语文综合性学习教学产生了不利的影响，所以学校需要结合自身的实际情况，对交流机制进行合理制定，这样对于学习成果，教师与学生也可进行分享和讨论。在这一过程中，针对语文综合性学习，教师与学生以及各校之间都需进行紧密的交流，如在开展小学语文教学的过程中，教师可以采用小组合作学习的方法引导学生对知识进行掌握和吸收，这样小组间的学生可以合作、配合，进而通过一系列交流，将教师布置的学习任务共同完成。
        4.以实践开发为本，体现出综合性
　　    语文学科的综合性学习要充分将对学生的思维训练与情感有机融合，让学生养成语文学习习惯，提升学生的语文综合性素养。因此，课前教师要指导、督促学生利用课外时间，去多读名人名言、激励警句、诗歌散文、或者优美的短语篇章，能够进一步了解事物发展的历史变迁，明确了这些目标，学生就能够按照要求去做，感受到读书的乐趣，掌握了一定的读书方法与技巧，为学生在课外时间或者今后的读书打下基础，较好促进学生整体得到发展。
　　    比如，教师安排学生在家进行手工制作，做千纸鹤，自己设计花篮，用废弃的瓶子、盖子做各种形状的桌椅等。在课中让学生说出自己在制作的过程中，所遇到的困难，或者用自己的话语说出自己的感受，给学生机会展示自己的成果，分享自己的喜悦，从而引出综合性学习的主题——我的爱好。同时，教师要就学生展示自己才能时，要结合学生交流态度是否自然大方文明有礼，交谈时是否说清楚了，是否认真倾听，能否及时作出回应，作出评价，让全班学生共同分享快乐，在交流中，大家表现得大方有礼貌，说的同学说得清楚详细，听的同学听得认真，还能及时地发表自己的看法。课后要求学生继续和老师、朋友、家人聊一聊自己的爱好，还可以把自己的爱好写下来。
        5.切入社会实践，锻炼学生的交流能力
　　    语文教学的目的是为了我国优秀传统文化的传承和发扬，更重要的是为了促使学生获取相应的知识和初步的实践能力，而社会实践最需要的就是培养学生的交流能力。对此教师在教学过程中要有意识地给学生在课堂上引入部分社会实践内容，尽量锻炼自己的交流能力。首先，教师要从学生的基础出发，如熟读课文、咬字清晰、自信等，并适当给学生创设口语环境，给予其能理解的话题让学生自由交流和讨论，教师在一旁跟进指导和纠正。其次，教师要注意将其与课堂内容结合起来，可先让学生讨论课文，然后顺着课文逻辑逐步引领学生去讨论社会上的一些事情。
　　    例如，在教学教材二年级上册《狐假虎威》这篇课文时，在讲课前教师可先让学生讨论“什么动物最厉害”，这样很好地激发了学生兴趣。教师要有意识地引导学生去讨论狐狸、老虎以及一些小动物等，在这个过程中，教师再以故事的形式给学生讲述狐假虎威，并引导学生讨论为什么一些小动物见了狐狸要逃跑，以及这个故事有什么寓意。教师可根据学生的讨论内容将之延伸，如生活中还有哪些类似的事情？最后教师再予以总结，引领学生口述或者写小故事，以提高学生的语文综合能力。教师在教学过程中结合课堂内容来锻炼学生的交流能力，能有效促使学生提高自己的口语水平。
        三、总结
        总之，语文综合性教学的开展，既需要学生具备较高的学习兴趣，又需要教师合理设计课堂内容。对此教师在教学过程中要结合学生实际的听、说、读、写能力给其创设相应的学习环境，并有意识地将课堂内容延伸至课外，既培养学生的学习能力和分析能力，又培养学生的实践能力，从而多方面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]陆旭雯.小学语文课堂应用综合性学习的教学策略研究[J].新课程·小学，2019（08）.
[2]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术，2018