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初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究单彦飞

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：单彦飞

[导读] 将教育与生活进行紧密联系，是一种新型的教学方式，在初中阶段的所有学科中都很适用。而道德与法治课程的教学主要强调将课程与生活化相结合，法治来源于社会生活，而道德来源于自身素质，都在强调生活与教学之间的紧密关系，只有将教学内容与生活相联系，才能提高课堂的教学效率。

云南省玉溪市澄江市第六中学单彦飞 652599

摘要：将教育与生活进行紧密联系，是一种新型的教学方式，在初中阶段的所有学科中都很适用。而道德与法治课程的教学主要强调将课程与生活化相结合，法治来源于社会生活，而道德来源于自身素质，都在强调生活与教学之间的紧密关系，只有将教学内容与生活相联系，才能提高课堂的教学效率。从学生实际出发，引入生活化的教学内容。使学生更加注重情感体验，可以提升自己的道德素质，从而促进法治社会的发展。
关键词：初中道德与法治课生活化教学探索与实践研究
        引言
        在学习初中道德与法治课程时，理论上的知识只会给我们一个大致的概念，与实际操作和在生活中的切实应用还有一定的距离。教育的最终目的就是用所学的知识解决生活中的问题。因此，将教学与生活联系在一起是教师教学的重点。将生活化教学模式运用到初中道德与法治课程教学中，学生更容易理解课程内容，并对初中道德与法治课的内容产生浓厚的兴趣，调动学习的积极性。教师应当改变传统的教学模式，充分重视初中道德与法治课中生活化教学模式的灵活应用。将生活化的教学模式与初中道德与法治课程融会贯通，提高教学质量，能达到事半功倍的教学效果。因而，初中道德与法治课采用生活化教学方式值得我们研究探索。
        一、通过生活实际创造教学情景，调动学生学习积极性
        我们倡导的生命导向教学是以生命为核心，引导学生的教学活动。例如，在学习人教版八年级下册第二单元第三课《公民义务》时，老师讲授本节学习内容时可以模拟案件的情景，通过这种新奇的教学模式来让同学们了解课本中的知识。任课老师可以在课堂上，大体模拟生活中实际会发生的案件，如可以模拟一起驾驶事故，甲同学驾驶汽车撞伤了乙同学，乙同学轻微擦伤，让同学们积极发言商讨解决方案。经过讨论我们可以得出行车上路就有安全行驶的义务，撞伤人就有立刻将伤者送到医院的义务并且承担医疗费用，甲同学还应承担相应的法律责任和对乙同学进行相应的赔偿，任课老师通过这种新型的教育方法以此来激发学生的学习兴趣。
        二、将道德与法治课程教学与时事热点紧密联系起来
        道德与法治课程教学离不开与时事热点的联系。随着网络的不断发展，信息的传播变得越来越普遍和迅速。初中生正处于青春期的特殊时段，教学在这个特殊时期道德与法治课程教学显得尤为重要。例如，在讲授人教版九年级上册《文明与家园》时，教学目的是让学生树立中华文明观，培养学生在生活中传播中华传统美德的意识。热爱中华文明必须要从热爱当下的祖国开始，热爱我们的生活环境入手。在这个教学设计下，笔者从保护环境入手，当下比较热的是垃圾分类，从上海到许多城市都在践行这一政策，与学生探讨其将对环境产生怎样深刻的影响。

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让学生讲述自家是如何进行垃圾分类的，并且指出其存在的问题，如何科学地进行垃圾分类，让学生能够深刻地认识到生态环境与人类发展是密不可分的，时刻践行我国“绿水青山就是金山银山”的理念。如七年级上册《绽放生命之花》的教学，通过一堂40分钟的辩论赛，让学生结合热点人物、热点话题，展开对生命意义的讨论，一方认为人生平平淡淡才是真，一方则认为人生就要轰轰烈烈。但是无论哪种人生，都可以过得很精彩，不要辜负生命的存在。总之通过热点教学，可以让教材内容很好地与当下融合，使之发挥更好的教学意义，同时也培养了学生对社会热点和时事分析的能力。
        三、利用多媒体引入生活化教学
        在初中阶段的道德与法治教学当中，教师可以利用多媒体设备进行重点教学，将一些生活化的案例通过多媒体设备进行放映。不仅可以深化课堂的教学内容，提高教学效率，还可以通过影音图片来刺激学生的感官系统，从而使学生可以身临其境与其产生情感共鸣。例如，在学习《人民当家做主》这一课时。教师可以找到一些关于法律知识的教学视频，通过多媒体设备进行播放，让学生真正了解到人民当家做主的好处以及重要意义。还可以为学生推荐一些法制类型的节目。通过多媒体手段进行生活化案例教学，可以加深学生当家作主的意识，增强法律意识。
        四、开展课外活动，加强知识实践
        初中德育与法治课程不仅可以传授学生一些法律知识，还可以培养学生积极上进的性格，培养学生遵纪守法的社会美德。教师还可以在课后开展一些教学活动，帮助学生扩展课本中的知识，帮助学生在头脑中强化课本中的知识，通过教学丰富学生的生活体验。一些课外教学活动也能让学生在日常生活中感受到浓厚的法治公平庄重的氛围，让学生深刻认识到法律与美德就在我们身边。在开展课后教学活动时，教师可以从教材中选取某一单元的知识点，让学生开放思维，逐步引导学生理解知识，获得更多的社会经验。
        结束语
        初中道德与法治课程教学的开展离不开生活，同时生活也离不开道德与法治的支持，两者相辅相成。学生在实际学习过程中进行实践操作，能够切身体验道德与法治与自己的生活息息相关，对教学内容的了解更加准确。生活化教学改变了传统教学方式，避免了教学内容枯燥，促进了学生对知识点的消化和吸收，完善了教学体系，提高了教学质量，提高了学生在生活中的即时变通能力，提高了学生的综合素质。
参考文献
[1]杨淑新.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]王丽莉.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].知识窗(教师版),2020(10):124.
[3]马成.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读写算,2020(20):136-137.