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运用信息技术助力小学数学高效课堂建设的策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：唐联成

[导读] 信息技术教学手段是我国现今较为先进的教学技术，更是社会进步的表现形式，如何将信息技术高效运用到小学数学教学课堂中是教师所面临的重点问题。以下内容将对信息技术构建高效小学数学教学课堂进行重点探究，并为教师提供有效的运用方案，以推动我国教育事业的进步和课堂教学质量的提升，并以课堂教学的建设实践为教师提供具体运用方案。

广西桂林市全州县东山瑶族乡上塘中心小学唐联成 541521

摘要：信息技术教学手段是我国现今较为先进的教学技术，更是社会进步的表现形式，如何将信息技术高效运用到小学数学教学课堂中是教师所面临的重点问题。以下内容将对信息技术构建高效小学数学教学课堂进行重点探究，并为教师提供有效的运用方案，以推动我国教育事业的进步和课堂教学质量的提升，并以课堂教学的建设实践为教师提供具体运用方案。
关键词：信息技术; 小学数学; 高效课堂
        引言
        随着教育教学的发展，现代信息技术与小学数学教学的结合已经十分必要，不仅为课程改革提供了工具，还对学习的兴趣和思想进行了激发和引导，能够保证学生对抽象知识的有效理解，提升知识理解的深度，从而实现高效的自主学习。而在应用信息技术的过程中，教师要注意现代信息技术的多样性，抓住课堂教学需求与信息技术应用的共同点，以此打造高效课堂，使学生在数学基础知识的学习中能够获得全面发展。
        一、运用信息技术创设高效数学化课堂
        教师在教学中要充分利用信息技术为学生创建高效数字化教学课堂，教师要将学生的生活内容与数学知识充分结合，并为学生开展相应的数字化教学活动，利用信息技术将数学内容进行数字化处理，进而将其直观地展示在学生面前，提高学生的学习效率与学习能力，其教学方法能够构建实效性教学课堂，进而保障课堂教学质量。例如，在学习人教版小学数学三年级下册中《位置与方向》一课，教师可以利用信息技术为学生将抽象性数学知识以数字化形式展现出来。教师让四个学生分别站在四个方位，代表着东西南北，并利用信息技术的图片为学生展示上北下南、左西右东，学生在这样的数字化课堂中学习数学知识，学生的数字化思维得以提升，也能够充分弱化数学知识的抽象性，学生对位置与方向能够高效区分，学生的学习能力也得以提升。
        二、应用信息化技术手段，创设教学情境
        对于小学生而言，教师若想在教学课堂上使学生集中注意力，就要利用现代化的教学手段，为学生营造出生动有趣的教学情境，从而让学生积极参与教学活动，投入到数学学科的学习当中。在教学情境的创设上，教师也要注意方法，选择符合当前学生年龄段的方式结合教材进行展开。并且，教师在应用信息化技术手段时，要随时注意学生的学习状态，根据学生的反馈及时进行调整，从而避免信息化教学方法的不当利用。在此之下，教师要利用课堂中的多媒体来为学生努力创设教学情境，通过生动形象的教学语言与多媒体的配合，给予学生轻松趣味化的课堂氛围体验。比如，在学习到“两位数乘一位数”时，教师可以为学生展示出小兔子分胡萝卜的图片，为学生创设出小兔子举办宴会的情境。在课堂之初，教师用语言讲述小兔子见面的场景，配以图片的变化，让学生沉浸其中。

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之后，教师就要为学生提出问题，“晚上，一共来了12只可爱的小兔子，并且每只小兔子可以吃两根胡萝卜，那么，在这个宴会上，一共有多少根胡萝卜呢？”信息技术可以为学生展示动态的画面，学生就能够通过沉浸式的情境来进行思考，并结合教材开始运算，加强学生的基本运算能力
        三、善用现代信息技术，巩固练习
        数学题型多种多样，教师可以利用网络资源去搜集多样题型，改变单一的作业模式，辅以声音、图文，充分调动学生的感官。每天规定小练，题型由简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，再有能力提升题，鼓励学生敢于思考，采取多种方法解答，而不要一味地去灌输数学知识和数学理论。学生在各种题型中摸索自己的学习方法，养成适合自己的阅读习惯，迅速准确地解析出问题考查的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求学生高效、独立地完成，严禁学生间抄袭。这样，教师就能够知道学生学习的掌握情况，可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。教师还要定期批改学生的练习，最少一周一次，并通过微信群或者QQ群分享错题集，要求学生进行错题本划分，这样才能提高学生的学习效率，增强学生学习的自信心。
        四、利用信息技术提高课堂教学的精准性
        现代信息技术在数学课堂教学中的应用要注重学生的差异性，提高教学的精准性，让数学学习得以有效地进行，推动学生综合能力的提升，保障数学知识的有效理解，保证教学效率。例如，微课、电子教室、思维导图等信息化教学工具的应用，提升了数学学习的趣味性，也让教学的开展能够满足所有学生的需要。其中，微课的应用主要是将重点和难点知识做突出表现，简约处理数学教学内容，使教学带有精准性，提高学生的学习效率。例如，在《长方体和正方体》一课的教学中，就以立体图形的表面积和体积作为微课内容，强化学生的理解认识，让知识学习有具体的内容和目标，确定探究学习和逻辑推理的方向。电子教室是将数学课堂的互动变成一对一交流，教师可以清晰地了解学生的学习情况，并做出针对性指导，有助于对学生思维的引导，可以提升教学效率。思维导图的应用可以将课堂中的数学学习变成递进的过程，展现出知识的逻辑推理，这既能解决学生学习能力的不足，也能在知识的学习中有学习能力和数学思维的培养。例如，在路程应用题教学中，就以数形结合的思想作为思维导图的内容，让学生分析题目内容，建立数学模型，以此求得答案，让数学解题有具体的过程，传授学习和应用的解决方法。
        结束语
        综上所述，在这个信息蓬发的时代，教师将信息技术融合到学科教学当中，有利于加快学生的学习进度，也有利于强化学科教育的质量与水平，充分展现新时期背景下，小学数学学科的精华。
参考文献
[1]谢永安.基于信息技术的小学数学教学创新[J].教师博览(科研版),2019,9(11):67-68.
[2]王承玺.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建策略[J].新课程(上),2019(11):152-153.