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高中化学实验教学的问题与对策陈勇

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：陈勇

[导读] 在高中化学教学工作当中实验是不可缺少的教学环节，在整个化学教学工作当中都是非常重要的。在进行实际教学过程中，教师会通过演示实验以及多媒体实验和分组实验等多种形式来完成实验教学环节，通过这样的方式，对学生的实践能力进行提升，同时激发学生的实际学习兴趣。基于此，以下对高中化学实验教学的问题与对策进行了探讨，以供参考。

贵州省威宁县中水中学陈勇 553108

摘要：在高中化学教学工作当中实验是不可缺少的教学环节，在整个化学教学工作当中都是非常重要的。在进行实际教学过程中，教师会通过演示实验以及多媒体实验和分组实验等多种形式来完成实验教学环节，通过这样的方式，对学生的实践能力进行提升，同时激发学生的实际学习兴趣。基于此，以下对高中化学实验教学的问题与对策进行了探讨，以供参考。
关键词：高中化学实验；教学问题；对策
        引言
        新时期教育在不断变革中，而传统的教学理念和教学模式已经不能够再满足当前的教学状况。在当前高中化学的课堂小实验中，存在着各种各样的问题，教师注意自身的主体地位，在实验教学过程中，并没有真正地关注到学生的感受和反馈。高中化学的课堂小实验，对于学生更好地理解化学方程式的原理以及相关的化学概念都有着至关重要的作用，因此，高中化学教师也应该对此给予高度的重视。那么下面，笔者就自身的相关经验，来谈一谈高中化学课堂小实验的开展策略。
        一、完善高中化学实验室设备配备
        对于高中阶段的化学实验室建设工作来讲，校方应当真正基于高中化学教学课程所需来进行实验室的建设，包括实验室的规模以及实验时所需设备的准备等，都应当是基于高中化学实验所需而完成和实现的。而且在进行化学实验室建设的过程中，也需要保证化学实验室的本身开放是基于高中化学实验课程所需来完成的，而并不是进行表面工程。在实验室开放之前，需要就实验室开放与使用进行相应的规章制度的制定，并且在师生群体当中进行宣传，要求学生和教师能够共同进行遵守。对于实验室设备的使用，则是应当在教师指导下来进行实际的应用，从而将理论课程学习所掌握的相关知识内容在化学实验实践过程中进行验证。
        二、创设问题情境，激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，也是学生学习动力的源泉。因此，在开展课堂小实验的教学过程中，教师首先应该将重点放在激发学生对实验的兴趣上面。教师可以创设相应的问题情境，通过提问调动整个课堂的学习氛围，让学生更有兴趣进行接下来的实验学习。以“加热条件下钠和氧气的反应”为例，教师可以先根据实验内容，合理设置问题情境，积极引导学生开动脑筋，提出各种猜想和假说。并以小组为单位进行讨论，设计可行的实验方案，并在实验中进行证实。比如，如果直接把钠放在空气中加热，便会得到白色的固体，并不是淡黄色的。为此，教师可以以该问题为核心展开讨论。而在讨论过程中，学生会意识到钠在加热的过程中极有可能会发生其他的反应。教师也可以巧妙地引出过氧化钠的性质。

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即过氧化钠在和空气中的水、二氧化碳发生化学反应后，会生成白色的碳酸钠。如果想要得到淡黄色的过氧化钠，则必须改进已有的实验装置，需要在纯氧气中进行。通过小组讨论改进实验装置，对应的实验效果也得到了进一步优化，还能巧妙地过渡到本堂课的教学内容上，学生也能更好地理解所学的新知识，并应用到实践中，感受化学实验的微妙，以及科学实验具有的严谨性。进而，有利于学生认真对待实验操作，培养学生严谨的科学态度。
        三、规范化的管理
        首先，是针对化学实验步骤进行严格管理。因为在实际使用过程中，化学本身所具有的危险性就比较高，所以化学实验过程如果不加以规范和管理，那么错误操作和环节误差都会导致安全事故的发生，对于学生以及教师来讲都会产生严重的安全威胁。所以，就实际所进行的化学实验，应当就每一个实验环节及步骤进行准确的讲解，并且当学生出现问题时，要及时的引导并加以解决。其次，则是针对设备进行严格管理。因为在实际实验过程中实验误差的出现，一方面可能是因为操作者本身的问题，而另一方面还可能是因为实验设备本身就存在误差，所以导致实验现象不能够达到预期目标。所以对于实验过程中所需设备应当进行严格的检验，如果存在问题，设备应当及时进行更换，最大程度的对实验仪器和设备进行优化，保障实验结果准确性。
        四、明确化学实验开展目的，与理论知识点做到有效衔接
        高中化学实验教学中老师可以强化对学生实验细节上的指导，帮助学生明确化学实验开展的目的，避免学生将过多注意力集中在实验表面，忽视了实验开展的真正目的，将实验与理论知识点有效衔接在一起。举例来说，在“钠与水反应”的化学实验中，老师就要让学生明确本次实验开展的目的是如何验证实验现象，“钠与水反应”的化学实验中多数学生会看到水中的钠会到处乱窜，但是却忽视了如何去验证该实验现象。针对该问题在实验开展之前就需要老师将本次实验开展的目的明确给学生，只有这样才能确保实验与理论知识点有机衔接在一起。
        结束语
        总之，实验教学是高中化学教学的重要组成部分，化学教师必须予以重视，并明确其中存在的问题，通过开展演示实验、结合高考试题、组织家庭实验及引导学生自主实验等手段，切实提升学生的化学学科核心素养。
参考文献
[1]高原.中学化学实验教学的问题与对策[J].延边教育学院学报,2020,34(02):193-196.
[2]王世双.高中化学实验教学中存在的问题与对策[J].高考,2020(10):72.
[3]颜健.高中化学实验问题解决的障碍分析及对策[J].数理化解题研究,2019(31):96-97.