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快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：陈鹏

[导读] 快乐教学法是旨在通过一系列积极多变的教学措施，让学生更加积极主动地参与到教学当中，与传统教学方法不同的是，这是一种以学生为主体的教学方式，是让学生有最大自主选择权的教学方式。随着现代社会不断的发展，现代社会对人才的要求也愈发多层次，个人的综合素质严重影响个人以后的就业。正因如此，要注重终身体育教学，让体育在学生的一生中尽可能大地发挥作用。基于此，对快乐教学法在高中体育教学中的实施策略进行研究，仅供

四川省广安代市中学校陈鹏 638019

摘要：快乐教学法是旨在通过一系列积极多变的教学措施，让学生更加积极主动地参与到教学当中，与传统教学方法不同的是，这是一种以学生为主体的教学方式，是让学生有最大自主选择权的教学方式。随着现代社会不断的发展，现代社会对人才的要求也愈发多层次，个人的综合素质严重影响个人以后的就业。正因如此，要注重终身体育教学，让体育在学生的一生中尽可能大地发挥作用。基于此，对快乐教学法在高中体育教学中的实施策略进行研究，仅供参考。
关键词：快乐教学;高中体育；教学策略
        引言
        从当前的社会发展来看，人们的生活水平在不断提高，从之前注重的吃饱穿暖，转变为现在的吃好穿好，但是随着人们生活丰富多彩的同时，身体机能的健康成为现代人们困扰的问题，如何保持一个健康的身体呢？对于高中阶段的学生来说，他们要做的就是加强锻炼，积极参加体育课，养成良好的运动习惯，所以，这就需要体育老师们制定丰富有趣的教学计划，运用快乐教学的方式，让学生们积极主动地参与到体育活动中来，从而提高自身的身体素质，以健康的身体应对每一天的紧张学习，从而实现德智体美劳的全面发展。
        一、快乐教学法综述
        快乐教学法，通常被称为兴趣教学法，实际上是一种融入高中体育的教学方法。教学方法多样，非常活跃。它以寓教于乐，激发学生对体育的兴趣，保证学生对体育相关知识和技能的全面掌握为主要教学目标。简单来说，快乐教学不仅仅是“快乐”。“快乐教学”是四个字，既有“教”，也属于学。既然是教学，就要挖掘教育因素。快乐教学的不同之处在于，它要求教师以学生愿意接受的引人入胜的方式进行教学，而不是直接、有条件地开展“我能教多少就教多少”的教学。很多时候，老师鄙视这种懒教的危害。快乐教育的理念强调孩子在开放的条件下最大限度地学习和掌握知识。快乐教育的目标是让孩子觉得学习不再是一件困难的事情，而是在轻松愉快的环境中学习知识的过程。

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        二、开展快乐教学的策略
        （一）启发式教学，调动学生的运动细胞
        高中阶段的学生，学业繁忙，日常学习的任务重，有的学生甚至没有时间去参加课外活动和锻炼，而体育课作为学生们课外活动的基本形式，对于高中生们是一种很好的放松方式，通过运动可以让学生们的大脑更加清晰、学习更有动力。为了增加学生们运动的自主性，体育老师可以通过启发式教学的方式来调动学生的运动细胞，督促学生们养成自主锻炼的好习惯，从而保持一个更好的身体投入到学习中。例如，老师可以通过提问的方式对学生进行启发式教学，跑步是体育课上必备的项目，每个同学的身体状况不同，跑步速度也不相同，在平时的指导练习中，老师可以让学生们按照自己的想法练习。以弯道跑步为例，弯道是超越的对方的好时机，想要在弯道中提快速度，需要身体向内倾斜，老师告诉学生之后，学生肯定会不禁的产生疑问：“为什么身体必须向内倾斜呢？”这时老师可以借助大家熟知的离心力和向心力的知识来给学生们解答这个问题，学生理解之后肯定会想要尝试，看看是否是这个道理，如果验证成功，学生也会体验到成功快乐感，增加自身的跑步自信心，调动学生运动细胞，从而让学生们喜欢上体育运动。
        （二）开展趣味性田径运动训练，促进学生健康发展
        田径运动是高中体育教学的重要组成部分。体育教师要合理规划体育课堂的田径运动教学内容，既要保证学生掌握丰富的理论知识，又要让学生具备一定的运动能力。教师可利用“游戏+竞赛”的训练方式，调动学生学习的积极性，让学生在田径体育运动中感受到其魅力所在，在竞争中学习，从而树立友谊、公正、公平的观念。例如，在教学高中田径体育运动的一系列项目时，教师可仿照铁人三项的运动模式带领学生进行训练，但前提是包含的内容要多一些，难度系数要小一些。教师也可利用学校这一大环境，以本校的操场为起点，设置一个50米的短跑练习，接着是铅球的训练，然后是100米的跨栏跑，即利用全校这个大环境开展马拉松的长跑比赛，或撑竿跳高、三级跳远等体育活动，这种创新的教学策略能够调动学生的学习兴趣，促使他们的身体机能得到全面发展。在这个过程中，教师可给学生播放激昂的音乐，使学生感受到不一样的教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育运动中，从而提高高中体育课堂教学效率。
        结束语
        总而言之，高中体育教师要为学生构建一个多样化的体育课堂，充分发挥体育教学的优势，贯彻落实体育运动的涵养和精神，深化高中体育的教育理念，在教学过程中要做到因材施教，并不断总结、探索最有利于高中体育教学的方式，并适当地鼓励学生，通过不断优化体育训练方法，来加强体育与社会生活的联系，全方位培养并提升学生的体育学科核心素养。
参考文献
[1]吴晗.快乐教学法在高中体育教学中的实施研究[J].田径,2019(09):73-74.
[2]陈焕夫.如何在高中体育教学中实施快乐体育[J].田径,2019(09):3-4.
[3]侯智明.浅析高中体育课中实施“快乐体育”[J].新课程(下),2019(08):99.