小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：黄礼仙

[导读] 要想培养学生阅读能力的核心，就必须注重培养学生的理解能力。以下文章将从三个方面进行深入的分析:小学语文阅读教学的现状、小学生语文阅读能力的主要影响因素、培养小学生语文阅读能力的措施。基于此，以下对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

云南省昭通市昭阳区第五小学黄礼仙 65700O

摘要：要想培养学生阅读能力的核心，就必须注重培养学生的理解能力。以下文章将从三个方面进行深入的分析:小学语文阅读教学的现状、小学生语文阅读能力的主要影响因素、培养小学生语文阅读能力的措施。基于此，以下对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教学；学生阅读能力；培养策略研究
        引言
        阅读是学习知识的重要途径，能够帮助学生更好地了解各个学科知识，增加知识储备，阅读教学作为小学语文教学的一部分，阅读能力的培养需要学生经过大量的阅读，在日积月累中形成，目前各校的小学阅读教学还存在一些不足，教师要结合现状采取针对性措施，引导学生喜欢阅读，进而更好地获取知识。
        一、转变教师的传统语文教学思维
        语文教师在从事语文教学工作的过程当中，要充分结合教学的实际情况，要充分了解语文这门学科的主要特点。一定要充分明确的事情是，虽然小学低年级的学生要充分强调其语文基础知识，但是这并不意味着小学低年级的学生就不需要培养语文阅读能力。即使教师能够教会小学低年级学生很多语文汉字，但是学生能否正确理解这些汉字，也关乎小学生的理解能力。因此，作为小学语文教师，首先应该明白自己的教学思想是否正确，不能把学生的语文阅读能力和汉字学习相剥离。从某一个程度上来讲，中国汉字自诞生开始，每一个汉字背后其实就相当于蕴含了一篇小小的语文阅读篇目，这个小小的语文篇目代表着这个汉字诞生的背景，这个汉字象征的意义等多个方面。所以说，语文教师在开展语文教学的过程当中，还可以借助汉字背后的故事，来培养小学生的语文阅读能力。比如，在教授学生“合”字的时候，教师就可以引用曹操的“一合酥”这个小故事，为学生拆解“合”字的主要组成部分:“人”“一”“口”。借助杨修所说的“一人一口酥”，那么学生不仅很快就能掌握“合”字的写法，而且也掌握了一个关于“合”字的典故。如果教师在自身的教学活动当中，多多注重基础与理解能力的结合，对学生进行教学，那么间接上也可以起到培养学生语文阅读能力的作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、营造良好阅读气氛，培养学生朗读能力
        首先，营造良好阅读气氛，传统的小学语文阅读教学模式中都是以教师为主，教师对文章主题和文章内容进行分析，然后传授给学生，想要培养学生的阅读能力就要改变传统教育模式，为学生留出一定时间引导其自主阅读，由易至难，这样学生才可以更好地理解内容，例如:讲授《卖火柴的小女孩》文章内容时，教师可以将课文分成四个部分，选择四名学生分别进行阅读，并阐述所读部分的感受，营造良好的氛围，然后让全体学生参与到感受表达中，提升学生的阅读能力。其次，进行多样化朗读，培养学生的朗读语感，在小学语文阅读教学中，朗读具有重要作用，随着时代的进步，部分教师过分追求新教育方法，使得朗读受到了忽视，但小学生处于汉字认识初级阶段，小学阶段是培养其朗读能力的关键时期，有感情地朗读课文就是让学生读出作者心声。例如:在学习《黄山奇石》时，教师可以为学生设置问题，让学生进行反复朗读，找出黄山石头的奇特，感受作者想要表达的意境，这样就可以自然地表达出来，通过有感情地朗读激发学生阅读情感，提升阅读能力。
        三、以阅读为导向，开展写作训练活动
        阅读与写作之间存在密切的联系。许多小学生对写作存在一定的畏惧心理，究其原因是小学生缺乏一定的阅读能力，导致写作水平较低。阅读是写作教学的重要辅助工具。学生可以根据文章中人物或景色的描写方式进行仿写，还可以在写作中灵活运用文章中的优美语句。在阅读与写作相结合的训练中，学生能够有效提高对文字和语言的控制力。因此，在小学语文教学中，教师可以带领学生进行有针对性的阅读训练，在分析文章后，让学生围绕文章进行读后感的写作练习。教师可以指导学生从人物情感、文章结构等角度进行写作，或结合多个角度对文章进行赏析。在写作过程中，学生不仅能够提升逻辑思维能力和语言表达能力，还可以打破传统浅层次阅读的弊端，较好地训练阅读技能，为快速概括文章内容奠定良好的基础，从而更好地把握文章的思想情感，使大脑中的文章结构更加清晰。
        四、发挥阅读习惯的决定性作用
        习惯对于一个人日常行为的影响是巨大的，它同样作用于一个人的阅读中。因此，这就要求教师在教学过程中积极引导学生进行自主阅读，同时向学生讲解记录读后感的重要作用。让学生积极地记录自己的感悟，这样不仅可以让学生体会到文章深层次的含义、感受读者的情感，还在提高学生语感和文化积淀的同时提高写作能力。让学生在良好阅读习惯的帮助下提高阅读能力，减少学生的无用功，提高学习效率。
        结束语
        阅读教学是小学语文的重要组成，教师要重视培养学生的阅读能力，进而提高学生的语文水平，在小学语文教学中教师要强化阅读理解教学，创设相关情境，激发学生阅读兴趣，引导学生养成阅读自主性，多角度布置阅读任务，营造良好阅读气氛，培养学生朗读能力，通过创新教学手段丰富学生的语文知识，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李芳.关于小学语文教学中学生阅读能力培养的思考[J].新智慧,2020(34):103-104.
[2]陈素心.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(20):76.
[3]胡壮飞.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].文教资料,2017(29):49+18.