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初中生物实验教学中学生创新能力的培养

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：刘文龙

[导读] 生物学科以实验为基础，其理论知识基本上是建立在实验教学的基础上进行的，因此，实验教学在初中生物教学中占据着十分重要的地位。生物对于初中学生而言，总体概念呈抽象化。在学生的印象中，生物实验大部分是较难操作的内容，而且学生很难对实验形成具象化的思维。基于此，本篇文章对初中生物实验教学中学生创新能力的培养进行研究，以供相关人士参考。

云南省开远市第二中学校刘文龙 661699

摘要：生物学科以实验为基础，其理论知识基本上是建立在实验教学的基础上进行的，因此，实验教学在初中生物教学中占据着十分重要的地位。生物对于初中学生而言，总体概念呈抽象化。在学生的印象中，生物实验大部分是较难操作的内容，而且学生很难对实验形成具象化的思维。基于此，本篇文章对初中生物实验教学中学生创新能力的培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中生物；实验教学；创新能力
        引言
        “生物教学应提倡探究性学习，引导学生积极主动参与探究、乐于探究、勤于实践，培养学生理解新知识以及分析、发现、解决问题的能力，尤其要注重培养学生的创新意识和创新能力”，这是新课程标准对初中生物教学提出的一项重点要求。初中生是充满活力与朝气的，并且对于新鲜事物始终富有好奇心。在初中生物教材中，至少包含近50个大小类型不同的实验，这些实验探究不但能满足学生的好奇心，激发学生的学习热情，还能提高学生的动手操作能力，拓宽学生的创新思维，满足现代素质教育以及学生身心发展的需求。
        一、深化生命观念，培养探究意识
        生命观念在中学生物教学中占据着核心地位，建议表现活动中教师要让学生带着问题进行实践探索，激发学生的自身主观能动性，在实践过程中用学生自身的思维实践体验，以此提高表现活动的教学价值。生物课程不仅包含抽象知识点，同时也属于一门自然科学与人类的生活息息相关，但是不可忽视的是生物反应可能会造成有毒、有害的物质产生，因此要让学生了解生物实验的危险性及危害性，同时也要对学生的环保意识进行提升教育。在中学生物教学过程中，教师应该将教学内容与社会热点相关联，这样可以更好的激发学生的探索热情，例如转基因作物是当前社会讨论的焦点，人们对此的看法不一，教师可以将学生分为若干小组进行讨论，并将自己的理由用辩证的方式表达出来，同时不同意见的小组之间可以进行辩论，让学生在实验和交流中产生思想碰撞，体验思维交织的乐趣，同时促成自身的思维转换。
        二、优化实验方法，增强创新意识
        在初中生物实验教学过程中，有很多实验是需要教师引导学生通过观察生物结构或者实验现象去了解生物特征和原理的。有效的引导能锻炼学生观察能力，激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神，使其形成严谨的科学态度。然而，传统的实验教学方式都是教师演示解说、学生听讲，很少有教师引导学生自主观察实验现象后进行思考的，这在一定程度上造成学生对诸多观察类实验印象不深甚至容易遗忘，在实验中培养学生的创新能力更是无从谈起。因此，为了加深学生对实验的认知及印象，教师应该积极优化实验方法和教学环节，多鼓励学生大胆去创造、操作、理解实验，从而有效增强学生的创新意识。

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        三、以问题导入教学内容，培养学生实验兴趣
        虽然当前的生物课本内容比较具体生动，但对于学生来说，生物知识的学习不能仅停留在对表象的认识，而是要深入了解其本质，注重创设一定的教学情境，提高学生的求知欲望。首先，教师在上课前要认真备课，可以从生活常见现象入手，根据教材内容设置层具有次性的教学问题，要注意使问题引领学生深入思考，挖掘更深一层的知识，然后再引导学生用实验现象进行验证。其次，教师也可把实验现象分成多个小节内容，通过趣味性提问激发学生的实验兴趣。因此，教师要掌握学生的学习情况和性格特点，所呈现的问题和实验现象要符合学生的认知和想象，以便激发学生的学习热情和潜力。如在“细胞通过分裂产生新细胞”一课的教学中，教师要先设计好课堂环节，在上课时可以生命代谢活动导入课堂内容，先给学生讲述细胞的生命历程。在学生了解了人体每时每刻都有细胞在死亡后，教师可提出一系列具有层次性的问题引导学生深入思考，如既然细胞在不断死亡，那么人类是如何生存的？细胞是如何分化的？所有细胞都能分化吗？之后教师可引领学生开展细胞的观察实验，以加深学生对理论知识的记忆。教师在教学过程中可以问题的形式导入实验探究内容，这样不仅能够有效培养学生的实验兴趣，还能提升其思维能力。
        四、结合理论实践，加强学生责任
        生物实验活动是学生喜闻乐见的教学形式，它改变了传统的死板课堂，让生物实验教学更加具有生动性，同时生物实验主题活动还与课程内容相关，因此可以有效提高学生的知识运用，是帮助学生打好基础的重要教学手段。为了更好的让学生思维沉浸在生物实验主题活动当中，教师应充分展示情景体验教学模式的优点，让教学空间更加真实，化生活，化为学生的课堂学习，进行有效延展。在生物实践过程中，也鼓励学生进行自主发挥，可以根据自己的理解进行创新实践，这样可以有效锻炼学生的生物知识运用能力，同时也从侧面激发学生的自主探究欲望。
        结束语
        综上所述，实验是初中生物教学中一项必不可少的内容，也是学生进行生物研究的主要途径，通过实验探究可以将抽象化的生物知识变得形象化，增强学生的理解能力及感性认知，从而提高学生的学科素养。因此，在初中生物教学过程中，教师必须充分认识到生物实验对学生产生的积极作用，及时更新和转变教学理念，不断优化、改进实验教学的方式与方法，使学生积极思考，在实验过程中不断提高自身的创新与实践能力，提高生物学科素养。
参考文献
[1]王守卫.初中生物实验教学中学生探究能力的培养[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(20):95.
[2]蔺蕊芝.浅谈初中生物实验教学中学生探究能力的培养[J].中华辞赋,2019(01):163.
[3]沈海陆.初中生物教学中学生创新能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):114.