沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用覃伟玲1彭春丽2--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用覃伟玲1彭春丽2

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：覃伟玲1彭春丽2

[导读] 沟通艺术是教师在管理过程中体现出的能力，没有沟通艺术就不能推动班主任管理的发展。在新时代下，学生的身心发展和价值观都比较明显，加强师生互动能够让学生真心接受班主任，班主任也能创新管理方法，从而促进学生全面发展。

广西贵港桂平市马皮乡中心小学覃伟玲1彭春丽2 537204

摘要：沟通艺术是教师在管理过程中体现出的能力，没有沟通艺术就不能推动班主任管理的发展。在新时代下，学生的身心发展和价值观都比较明显，加强师生互动能够让学生真心接受班主任，班主任也能创新管理方法，从而促进学生全面发展。
关键词：沟通艺术；小学班主任；管理工作；应用策略
        引言
        沟通艺术已经成为班主任日常管理工作中不可或缺的一项技能，在班级管理过程中，如果班主任没有运用沟通艺术，将难以建立有效的班级管理模式。新时代的学生性格特征较为突出，个人思想也比较饱满，教师一旦强行管制，会让学生产生强烈的逆反心理，对班主任产生抵触之情，导致学生不愿意接受班主任的管理，也不配合班主任的各项工作。为此，班主任只有基于平等地位，加强与学生的沟通，才会让学生更加信任、支持自己的管理工作，从而提高管理效率。
        一、善于运用鼓励性语言，以真诚幽默的态度拉近距离
        古来一直有“严师出高徒”的说法，这种观念在某种程度上让班主任走入了工作误区。事实上，很多表达未必需要用最为严厉、苛刻的方法表现出来，尤其是对于心智尚不成熟的小学生，太过严苛的语言有时候反而会激发他们的逆反情绪，使教育出现反作用。有经验的班主任都知道，对待小学低学段的学生，任何“狂风暴雨”都无济于事，但是稍微运用一些鼓励性的语言就可以事半功倍。具体表现在，当班级非常嘈杂混乱的时候，学生大多在自顾自地玩，这个时候，无论班主任是敲桌子还是砸板凳，都极有可能会被学生漠视，从而达不到让班级安静下来的效果。这个时候，假如班主任能丢掉急躁，认真观察学生的行为，并对表现得当的学生提出认可式的表扬，其他学生便会立马接收到信号，并迅速地按照表扬的内容坐好。所以，在班级管理中，运用鼓励性的语言更契合小学生管理的实际，而真诚幽默的语言更可以锦上添花，拉近师生距离。例如，小丽平时在学校的表现一直不错，对同学热情大方，也是教师的好帮手。最近几天，小丽的状态非常不好，不仅上课走神，还不愿意和他人交流，整个人都显得安静了很多。面对这种反常的状态，班主任就不能太强硬地要求小丽做出改变，而是要细心观察，选择合适的机会来跟小丽沟通。有一次，小丽实在是控制不住自己了，在学校里就哭了鼻子，同学们怎么劝都劝不好，只能寻求班主任的帮助。这个时候，班主任在与小丽沟通的过程中，就要充分考虑小丽在学校的原有表现，以正面鼓励的语言进行开导。在谈话中，班主任得知小丽是由于妈妈出差一直没回家，因为太过想念妈妈才变得魂不守舍，甚至在期望落空后忍不住总是想哭，基本无法控制自己才会如此。班主任想到小丽虽然是女孩子，但是也是体育委员，于是就用诙谐幽默的语言开导小丽:“咱们不能哭鼻子，咱们还是体育委员呢，是小干部，如果一直哭怎么喊口号呢?总不能，立正，嘤嘤嘤，稍息，嘤嘤嘤吧?”教师模仿着小丽揉鼻子的样子说，惹得小丽破涕为笑，问题迎刃而解。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、以关爱学生为基础
        小学班主任必须树立正确的指导态度，热爱工作，真诚友善地管理学生，从而更好地提高沟通成效。小学班主任在管理班级事务时要时刻注意以关爱学生为基础，对待学生要像对待自己的孩子一样，让孩子真正感受到来自班主任的关心爱护，从而促使小学生对班主任敞开心扉，进行沟通和交流。如果班主任认为与学生之间的沟通交流是一种形式化任务，那么这样的沟通交流就不能真正起到应有的作用，无法弥合班主任和学生之间的鸿沟，更不利于班级内师生关系的友好发展。因此，班主任必须致力于学生的成长，以关爱学生为基础，真正了解学生的需求和思想，建立良好的沟通反馈体系。这样，班主任才可以更加全面地发现学生在生活和学习中遇到的问题，及时纠正学生错误，并促进学生身心健康地发展。班主任对学生的关爱不仅体现在友善的言语和态度上，而且体现在建立平等和谐的师生关系上。如果班主任可以平等地与学生交流，那么师生之间的交流将是高效而愉快的，有助于提升学生对班主任的信任度，让学生发挥自己的想象力和创造力表达自身看法，对学生整体素质的发展具有很大的作用。
        三、深入剖析情感交流在与小学生交流中的地位
        班主任在进行日常班级管理工作时需要和小学生进行多次沟通交流，在这之中，班主任应当做到注意情感交流对于和小学生交流的重要影响。对于实际班级管理工作的进行，班主任需要把沟通当做促进管理工作的主要方式，尤其在情感交流方面，重视小学生的情感表达，帮助小学生和班主任之间建立相互信任的关系，从而让小学生更容易听取班主任给出的方案以及建议，所以情感交流是班集体管理工作中的重要策略，从这样的角度出发，需要班主任在实际管理事务中强化和小学生之间的情感互动，从细节处入手，切实呵护小学生的学习情况以及生活问题，从小学生的心理特点行为习惯入手，减小师生之间的情感距离感，让学生们信任并且喜欢班主任，由此才可以给班集体管理事务的顺利有效展开打下牢固的基石。例如在进行班集体管理工作的过程当中，班主任同学生们打成一片，如同亲切的家长、有趣的同学一般，与此同时有效渗透班集体管理事务，用自己的人格影响小学生正面健康的发展，有利于小学生自发性地去塑造班集体的正面形象，自主独立地去维护班集体秩序。
        结束语
        班主任的管理工作要建立在塑造心灵的基础上，只有进行心与心之间的对话，才能实现真正教育的价值。因此，在日常管理工作中，班主任要积极发挥沟通的作用，打磨自身沟通的技能，并针对学生的特点开展有效的沟通，确保每次沟通都能给学生带来心灵上的触动，帮助学生得到全面提升。
参考文献
[1]海惠玲.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用探究[J].当代家庭教育,2020(23):165.
[2]林付兰.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探析[J].科幻画报,2019(09):193.
[3]严雪.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中华少年,2018(13):87.