云南省丽江市玉龙县巨甸镇中心校 吕华  674117

摘要：当下的幼儿教育理念更注重幼儿的自然成长，强调让幼儿在游戏化教学中得到身心的健康发展，因此越来越多的学前教师开始在教学中应用游戏。笔者基于幼儿教育中的游戏化教学实践展开探讨，并分析了游戏化教学理论在幼儿教育中多个方面的应用。
关键词：幼儿教育;游戏理论;实践；
        引言
        幼儿教育是幼儿步入社会、首先接触的基础教育，是幼儿接受正规教育的启蒙。幼儿教育水平的高低将直接影响幼儿的思维方式和行为习惯，对幼儿的成长和发展产生深远的影响。随着社会的发展和时代的进步，幼儿教育备受人们关注和重视，社会和家长对幼儿教育提出了更高的要求。幼儿年龄较小，专注力较差，对新鲜事物充满好奇心，对游戏充满了热衷和痴迷，所以，幼儿教师要尊重幼儿爱玩的天性，本着为了幼儿快乐、健康成长的理念，及时更新幼教观念，不断优化游戏教学策略，选择贴近幼儿实际生活、符合幼儿心智的游戏，体现出新颖性和开放性，调动幼儿参与游戏的积极性与主动性，让幼儿在快乐的游戏中获得全面发展。
        一、游戏化教学的概念
        游戏化教学是一种新型教学方法，在幼儿教育中已得到较为普遍的应用。幼儿的身心发展处于初级阶段，难以长时间集中注意力，这就使得游戏化教学成为幼儿教育中的重要教学策略。将游戏化教学应用到幼儿教育中，有利于增强幼儿的学习兴趣，同时能充分满足幼儿学习和发展的需求。不仅如此，游戏化教学有利于幼儿吸收知识，也有利于对幼儿想象力和创造力的培养。因此，学前教师应该充分学习游戏化教学理论，并将其应用于幼儿教育活动中。
        二、游戏教学法在幼儿教育中的应用现状
        现代化幼儿教育中对游戏教学的应用十分广泛，其现实意义非常明显，但从当前教育现状来看，游戏教学的应用还反映出诸多不足。其一，游戏教学与幼儿的实际知识能力之间存在较大差距，在具体教学过程中，幼儿不是难以参与游戏就是过于沉浸游戏，部分或者完全没有达到游戏教学法所想传达的教学价值。其二，幼儿教师所设置的游戏形式较为枯燥、单一，幼儿在参与的过程中没有体验到相应的乐趣，逐渐丧失对游戏的参与感，教学效果不佳。其三，交流方式不当，教师与幼儿之间的沟通不对等，幼儿在游戏中无法充分表达自身的感受和体验，难以开展有效的游戏教学活动。
        三、幼儿教育中的游戏实践
        （一）利用游戏提升教育活动的趣味性
        幼儿教育中的游戏不仅是为了让幼儿玩耍，更是为了让幼儿在游戏中学习相关的知识。教师可以采用游戏的方式提高幼儿对教学的兴趣，让他们能边玩边学。例如，在语言教育活动中，教师不应直接告诉幼儿教学主题，而是采用“神秘箱”的游戏形式，让幼儿猜一猜、摸一摸。通过这样的方式，可以增强幼儿对活动的好奇心，提高幼儿参与游戏的积极性。