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如何提高小学低年级数学计算能力江志萍

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：江志萍

[导读] 在国家与社会各界对素质教育的不断推广下，小学数学教学应当以提高学生核心学科素养发展为前提，探索高效教学的方法与措施。小学数学学科的计算教学是培养学生优秀的计算能力与良好的计算习惯的重要途径，教师需要有效利用新课程改革所带来的教学新方式，使学生能够在数学课堂的计算教学中增强对题目的分析与计算能力。

云南省丽江市华坪县中心镇河东村花坪小学江志萍 674800

摘要：在国家与社会各界对素质教育的不断推广下，小学数学教学应当以提高学生核心学科素养发展为前提，探索高效教学的方法与措施。小学数学学科的计算教学是培养学生优秀的计算能力与良好的计算习惯的重要途径，教师需要有效利用新课程改革所带来的教学新方式，使学生能够在数学课堂的计算教学中增强对题目的分析与计算能力。然而，在现阶段的数学学科教学中，大部分教师的教学方式仍然无法体现对学生学科素养的培养。如何增强数学课堂计算教学的有效性成为需要解决的首要问题。基于此，本篇文章对小学低年级数学计算能力进行研究，以供参考。
关键词：小学低年级；数学；计算能力；提高方法
        引言
        计算是数学知识的重要内容之一，而数学计算能力是一种基本的数学能力。小学数学教材中计算的比重很大，尤其是低年级。学生计算能力的高低直接影响学生的学习质量，因为数学中的一些概念需要通过计算引入；解决数学实际问题的思路、步骤和结果也需要通过计算来实现。
        一、新课改下培养小学低年级数学计算能力的重要性
        首先能够有效的促进学生核心素养的发展，核心素养是在新课改的背景下提出的一项十分重要的教学理念，不仅明确了教师教学的基本方向，也明确了教师教学任务的核心内容，在小学数学低年级教学中培养学生的计算能力能够有效的提高学生的记忆能力、应变能力、还有思维的活跃，同时还有助于提高学生生活实践能力。其次是能极大的满足新课改下数学教学的培养要求，新课改明确的说明的现代教育中知识与技能的培养，对学生进行计算能力的培养，在很大程度上符合了现代教育改革的培养要求，有利于学生的全面发展。
        二、小组合作，优化计算课堂反馈机制
        小学课堂中的小组合作能够与计算教学更加紧密地联系在一起。在教学数学的发展中，教师还应与时俱进，用先进的观念和思想培养学生的合作意识和竞争意识。在实践教学的过程中，教师应以知识点为桥梁，将学生个体转变为小组集体，利用团队计算任务与组间竞争激发学生的学习热情，使学生可以根据教学内容与要求进行交流。教师进而可以通过制定合理的赋分制度并规定高分奖励，使学生能够提高对课堂计算练习的积极性，从而推动教学活动的顺利开展。此外，教师应当注意结合学生的学习状况进行平均分组，学习程度高的学生能够在小组活动中帮助基础薄弱的学生，进而促进自主的理解能力的增强，使学生能够形成团队意识，积极地完成课堂计算任务，使教师能够更加有效地调整教学过程，完善学生的课堂体验。

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        三、改进练习计算的方式，提高学生的计算兴趣
        培养和提高学生的计算能力，需要通过不断的实践来达到目的。但是，让学生一遍又一遍做很多单调的计算练习，学生很容易产生厌烦的心理，无法得到预期效果。因此，教师必须设计多种形式灵活的练习，有针对性、知识性和趣味性。在强调计算的同时，还要注重训练形式的多样化。比如，用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算和听算，限时计算，自编计算题等。多种形式的训练不仅能提高学生的计算兴趣，而且能培养学生良好的计算习惯。运用学生的积极竞争心理，设计一些基于计算的数学游戏和计算竞赛，激发学生的学习兴趣。只有促进每一名学生积极参与，才能达到事半功倍的效果。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，错误是不可避免的。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加法和连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师应及时了解学生计算中存在的问题，深入分析计算错误的原因，有针对性地进行教学。为了更好地了解学生的学习情况，可以借鉴语文教师批改作业写评语的方法，给学生的错误加上评论，找出错误的原因。教师应根据实际情况，着重分析问题产生的原因。教师要因人、因题重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因；对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间对学生进行课后辅导。
        四、将数学运算方法串联，提升学生对知识体系的掌握
        小学数学教学中提高学生数学运算能力，其实就是让他们掌握多样化的数学运算方式，并且使学生可以在实际生活中灵活应用所学的运算方式。这一教学过程中，教师还需要让学生充分掌握好数学运算知识体系，不仅如此，还需要促使学生逻辑思维能力和思维方式的清晰化发展。例如，“妈妈去菜市场买菜，需要购买黄瓜一斤、茄子两斤、白菜四斤、丝瓜五斤。现在知道一斤黄瓜五毛钱，一斤茄子一元钱，一斤白菜八毛钱，一斤丝瓜一元钱。基于这些信息，计算购买这些菜总共需要花费多少钱？”在这一问题的思考和计算的过程中，学生可以充分调动所学的知识，这也有利于学生认识到实际生活中数学运算能力的重要意义。不仅如此，这还有利于学生思维能力的清晰化发展，使他们在解决问题的同时有效锻炼自身数学运算能力。
        结束语
        综上所述，计算能力的培养对于学生的发展和今后的学习都发挥着十分重要的作用，但是通过前文的分析发现要想提高学生的计算能力不是简单的就可以做到的，需要教师、学校还有学生的共同努力，这样才能更好的保证小学低年级数学教学中计算能力培养的质量，提高低年级数学的教学效果。
参考文献
[1]冉瑞林.小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学大世界(下旬),2019(11):53.
[2]张春英.小学数学教学中如何提高低年级学生计算能力[J].家长,2019(29):17+19.
[3]邹霞.小学低年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].启迪与智慧(教育),2019(09):70.