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小学低段道德与法治文明习惯养成探索

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：臧庆柳

[导读] 目前，受奢侈主义、攀比思想、拜金主义等不良思想影响，许多学生表现出了缺少正确事物判断的能力，形成了不健康的世界观、人生观、价值观。加之，中年级学生尚处于是非观念、自我判断能力等的形成阶段，容易因网络、社会风气不良影响误入歧途，养成不健康行为习惯。面对这个问题，要重视于道德与法治教学关注学生良好行为习惯的培养。

云南省昭通市昭阳区炎山镇中心校臧庆柳 657000

摘要：目前，受奢侈主义、攀比思想、拜金主义等不良思想影响，许多学生表现出了缺少正确事物判断的能力，形成了不健康的世界观、人生观、价值观。加之，中年级学生尚处于是非观念、自我判断能力等的形成阶段，容易因网络、社会风气不良影响误入歧途，养成不健康行为习惯。面对这个问题，要重视于道德与法治教学关注学生良好行为习惯的培养。
关键词：小学低段；道德与法治；文明习惯；养成策略
        引言
        对于正处于儿童阶段的小学生，心智发育还未完善，受家庭环境、社会因素等方面的影响，学生个体难免存在一些不文明的现象或行为习惯，这对学生的健康成长产生阻碍。依托道德与法治学科的教育载体，将学生生活中的不良行为和不文明习惯进行引导，有助于帮助学生纠正错误、提高认知，从而为学生的个体发展和素质培养提供多元化的教育支持。
        一、培养小学生良好文明习惯的重要性
        小学生初进校园时，是娇嫩的树芽，未经过风雨。在小学阶段，他们是一张张无瑕的白纸，处于习惯最容易养成的时期。这既让人喜悦，又让人担忧，因为习惯有好有坏，如果学校不重视素质教育，会让一些学生养成乱扔垃圾、不写作业、顶撞教师、语言粗鄙等恶习。由此可见，在育人为本的宗旨下，小学生的思想教育非常重要。学校应该清楚地认识到良好行为习惯对学生的重要性，将学生培养成遵纪守法、懂文明、讲礼貌、尊敬师长的学生。道德与法治课中有许多关于培养学生良好行为习惯的内容，这有利于教师教给学生养成良好行为习惯的方法，也能为学生提供大量生活实例参考，有利于学生从小培养良好的习惯。要求学生死记硬背是忽略了学生综合素质的重要性的表现。人们常说知识决定命运，但是我觉得并不尽然，我认为一个人有良好的行为习惯才更有利于学习和今后的发展。假设学生在上课的时候总是走神，考试后不及时总结和反思，那么如何能学好、做好？身边的故事告诉我们，天才的成就源于百分之一的天分加上百分之九十九的努力，而努力中就有习惯的“身影”。良好的行为习惯可以帮助学生在学习中更好、更快地提高各方面能力。
        二、小学低段道德与法治文明习惯养成策略
        （一）创建情景活动，提高学生认知能力
        在传统的课堂教学中，大多数教师以叙述讲解、多媒体演示等方式为主要手段，其主题探究、自主启发的教学方法应用较少，导致学生在认知发展活动中大多处于被动接受的学习状态，不利于学生的主体发展。因此，在课堂教学活动中，教师可以借助多媒体教学工具，结合教材内容和学情特点，创建情景活动，以学生的生活事件为引导，让学生在熟悉的画面中，找到问题点和不良的行为方式，有助于加深学生的课堂理解，提高学生的认知能力。
        如在《上学路上》的教学中，教师可以利用多媒体投影技术，将学生在上学路上所遇到的场景和事情一一投影到屏幕之中，创设以“上学路上”为主题的情境活动，引导学生对其观看和分析，找出不良的行为方式，如“过马路奔跑”“坐自行车东张西望”“在公交车上嬉笑打闹”“河边池塘随意走动”等场景。

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这不仅有助于学生更为直观地学习与理解，还能增强学生的警示效果，使学生与自身行为相结合，进一步纠正学生的不良行为，进而实现其安安全全上学、开开心心上课的教学效果。
        （二）借助童话故事，树立学生思辨意识
        童话故事是小学生非常喜爱也愿意阅读的一个教学资源，其中在道德与法治的教材中也涉及一些绘本故事。从生动形象且富有童趣的童话故事入手，不仅能调动学生对课堂知识的学习兴趣，还能加深学生的阅读理解，使学生能够直观了解其中不文明的行为和现象，进而延伸到自身的主体发展之中，提升自身的思德品质。同时，教师还可以借助童话故事中的认知冲突点，组织学生进行讨论，帮助学生树立思辨意识，促进学生的综合发展。因此，在课堂教学活动中，教师可以结合学生的学情特点，借助童话故事的趣味性，引导学生对其展开思辨互动，培养学生全面看问题的意识。
        如在《我们有精神》的教学中，教师可以借助教材中《谁精神？》的绘本故事，让学生对“脏脏的孔雀”“高冷的白天鹅”“大眼睛的小猴子”“骄傲的大公鸡”等童话角色进行“精神”评比，使学生在相互讨论的过程中加深对“有精神”一词的理解和学习，只有当外在的精神与内在的精神相结合，才能真正做到有精神，从而有助于培养学生健康的生活方式和行为习惯。
        （三）从学生的生活出发，用实例规范学生的行为习惯
        教师应该查阅更多资料，搜集更多生活中有趣的行为习惯方面的素材，制成多个小视频、图片，然后让学生说出视频或图片的意义，表达自己的看法。生活中的良好行为习惯如在马路上遵守交通规则（红灯停，绿灯行），在商场里不乱跑乱跳、乱摸乱碰，在公园里不破坏公共财物、不随意私摘花朵，在公交上不嬉闹、不大声说话，等等。
        例如，道德与法治课程有一节内容是《上学路上》，小学生来学校的方式有很多种，但是肯定会遇到红绿灯，需要遵守交通法规。教师可以以此为切入点，以交通方面的行为习惯为主题制作小视频，导入课程，激发学生兴趣，教育学生遵守交通法规，一点一滴地培养学生的良好行为习惯。也许有时我们并不会留意生活中的细节，但是这些小细节中往往蕴含着大道理。教师要做的并不只是教会学生怎样养成良好的行为习惯，还要教会学生如何从自己的生活中发现什么是对、什么是错，并且能够约束自己，养成正确的行为习惯。教师要启发学生、引导学生，让学生发现生活中的细节，领悟做学问前先学做人的道理。
        结束语
        良好的行为习惯对每一个人都很重要，好的行为习惯不仅会让学生在学习上领先，还会给学生将来的为人处事、工作交流带来很大的帮助。教师和家长都应该重视学生良好行为习惯的培养。同时，通过道德与法治课程，教师可以更好地教给学生如何养成良好的行为习惯，再帮助学生树立正确的价值观念，使学生更好地实现自我规划，并且及时发现自己的不足，进行反思与改正，帮助学生成为一个全面发展的人才。
参考文献
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[2]朱建兴.小学德育教育，从培养学生的行为习惯开始[A].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）[C].广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:3.
[3]杨林.基于小学低年级行为习惯培养策略研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):188.