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浅论体育游戏对小学体育教学的影响李伟

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：李伟

[导读] 中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习爱好，提升教学，更有效地营造和谐教育气氛，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。从各方面来讲体育游戏都能够促进体育教学的学习质量。

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摘要：中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习爱好，提升教学，更有效地营造和谐教育气氛，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。从各方面来讲体育游戏都能够促进体育教学的学习质量。
关键词：浅论体育游戏小学体育教学影响
        引言
        在小学体育教学中，教师要根据小学生的天性，将充满乐趣的游戏融入教学中，提高学生的学习动力。体育游戏的开展，主要目的是增强学生的训练。通过集体游戏培养学生的团队合作意识，提高对体育训练的兴趣。
        一、充分利用学校教育体育器材进行体育游戏
        在每一所小学当中，都会有一些基础的体育设施，而这些体育设施都是为了能够促进课堂的教学以及学生的发展而准备的。教师要学会充分地运用这些体育设施，再结合相关的体育场地以及教学因素来进行体育教学安排。同时，这些体育教材设施也能够充分地激发学生的兴趣，让他们在运用器材的过程中增强对器材的认知。比如，在进行“合作跳”这一教学内容时，让学生知道多人单勾脚跳以及和同学一起合作跳过障碍，能够通过集体的配合来顺利跳过一定高度的绳子或者小垫子。在这个过程当中，为了避免学生受到运动损伤，可以将学校里的软梯或者绳子用来当作初级障碍。两个人拉着手一起跳过障碍或者钟摆式的跳跃集体配合;跳过一定高度的绳子时，利用一些小垫子在旁边做铺垫，以便学生受到损伤。同时还有“羊角球跳跃”“抓尾巴”“跳过竹竿”等游戏都可以运用相应的教学器材来让学生感受到体育游戏的乐趣，并且充分地协调自身的平衡能力和身体反应能力。
        二、优化教学为游戏活动创设教学情境
        游戏化教学方式虽然好，但是教师不能局限在一种教学方式中，要随时根据学生的实际情况进行调整，实现多元化的教学方式，不断创新游戏形式，不断开阔学生的视野。小学生天性活泼好动，对外界充满好奇心，因此，体育教师在开展教学活动时，为了让学生更快地融入教学中，可以为学生创设教学情境，激发学生的探索欲望，提高学生的参与积极性。情境创设可以优化课堂教学结构，加强学生的体育素养。在开展游戏活动之前，教师可以先利用故事来创设教学情境，让学生被故事情节吸引住，从而集中注意力，激发出求知欲望。

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教师需要根据学生的兴趣爱好和认知范围来创设情境，这样才能将学生的好奇心完全调动起来。教师还可以进行跨学科情境整合，让学生在游戏活动中巩固其他学科的知识，丰富体育教学的形式，实现跨学科整合。
        三、引入体验式游戏，规范学生体育动作
        小朋友对于新鲜事物都比较好奇，对学习新知识有着较大的兴趣，但是都是很简单的记忆，我们需要不断地重复学习，才能够更好地巩固所学知识。因此老师在传统教学方式的基础上，应引入游戏式教学，使得学生能够更加深刻地记忆所学的内容，同时也能够不断地巩固所学知识。如果体育动作不规范，将会严重影响体育教学质量，学生在学习的过程中也容易受伤，因此我们可以通过游戏的方式不断地规范学生的体育动作，让学生真正地感受体育的魅力，同时也能够保护自己。例如老师在讲解加速跑时，可以采用“火车变变”的方式进行学习，将学生分成两个小组，老师充当其中的调度员，当老师在发出指令后，学生迅速地头头尾互变。
        四、结合学生特征进行游戏教学
        在小学体育教学当中，游戏时一定要结合学生的差异来进行针对性的教学。在指导小学低年级的学生练习游戏时，要充分地对他们进行安全教育、动作教育，并且他们在这过程当中不适合更高技能的体育游戏。比如，在三年级的教材当中有“攀爬”这一内容，其中就有一项教学目标是让学生进行爬过一定高度的障碍物或者跳箱，再根据学生的情况来逐渐加高跳箱的高度。这时要注意到每一位学生的弹跳能力以及他们的心理状态，许多小学生也许看到这个高度很勇敢地去跳了，但是有个别小学生不敢去跳，克服不了自己的心理压力;又或者小学生越跳越兴奋，而导致增加到了一定的高度，学生自己却不自知。而教师在这时一定要学会控制跳箱的高度，并且要保证器械的绝对安全，保证学生做好充分的准备活动之后再进行跳箱练习。在爬上、爬下多种障碍物的同时，也要让学生也要根据学生的力量状态来进行游戏教学。力量较小的可以展开容易的攀爬教学;而对于力量稍微强一点的同学就可以展开进一步地攀爬教学，但是其强度都不宜过高。保证学生的运动热情与兴趣的同时，也要让他们等身体能够承受得住。
        结束语
        综上所述，体育游戏可以更好地提升小学体育教学的成绩。它不仅可以调动学生对体育活动的积极性，取得强身健体的效果，从长远来看，更有利于培养学生对其他体育活动的兴趣，从而养成爱运动的良好习惯。
参考文献
[1]寇若庸.体育游戏对小学体育教学的影响研究[J].课程教育研究,2020(45):93-94.
[2]杨洪磊.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):290.
[3]苏墨林.论体育游戏对小学体育教学的影响[J].中华少年,2020(13):108-109.