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课堂提问技巧在初中语文教学中应用的实践分析

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：叶伟亮

[导读] 提问是一门艺术，将其融入到初中语文教学中，构建高效的教学课堂，也会全面激发学生语文学习的积极性。教师对高效教学课堂进行强化的过程中，对教学设计进行完美更新，给予学生深刻的学习认识之下，也让学生获得学习进步和发展。教师把握课堂提问技巧，让学生在认真学习语文知识的时候，不断的感悟语文学习精彩和实际力量。教师在不断带动学生学习进步的情况下，也拥有了良好的语文学习认识。

江苏省淮安市淮安区文通中学叶伟亮 223200

摘要：提问是一门艺术，将其融入到初中语文教学中，构建高效的教学课堂，也会全面激发学生语文学习的积极性。教师对高效教学课堂进行强化的过程中，对教学设计进行完美更新，给予学生深刻的学习认识之下，也让学生获得学习进步和发展。教师把握课堂提问技巧，让学生在认真学习语文知识的时候，不断的感悟语文学习精彩和实际力量。教师在不断带动学生学习进步的情况下，也拥有了良好的语文学习认识。
关键词：课堂提问技巧；初中语文；课堂教学；应用分析
        前言：教师在准确的把握课堂提问时候，让学生处于新鲜的语文学习课堂中。通过课堂提问技巧的有效运用和释放，让学生在问题提出的情况下，也会讲究具体方法和模式。在科学合理设计教学内容过程中，让学生的语文知识提问更加全面。教师需要充分认识到语文教学中课堂提问技巧运用的意义。在为学生带来良好提问体验的情况下，给予学生深刻的学习感悟。教师让学生不断发展实际学习内容的时候，也会在提升自我学习认识和理解的时候，更好的释放出学习的意义和精彩。
        一、课堂提问技巧在初中语文教学中的意义
        教师有效运用提问技巧，会让初中语文课堂教学充满魅力，这所发挥出的教学意义和价值是不容忽视的。第一，教师实际教学的时候，通过课堂提问技巧的时候，让学生在分析语文知识的时候也形成了清晰的感悟和理解。教师机会学生参与语文学习的欲望，也会在不断的升华语文知识学习课堂的时候，真正的发挥出语文学习的精彩。教师工作问题为学生带来深刻的语文学习感悟，在不断的指导学生更好学习语文知识情况下，保证学生也看到语文学习的意义。第二，在提问的过程中，活跃了学生的学习思维。在不断带动学生认真学习和研究语文知识的时候，学生和教师通过提问这一环节，拥有了互动交流的机会。学生的学习状态得以把握，也提升了教师的教学认识。第三，在提问的情况下，推动了初中语文教学的进步实际发展。教师在合理提问的环节下，让学生意识到了语文学习的精髓，在拥有对语文知识学习良好体验的情况下，也会不断感悟语文知识学习的意义。
总之，初中语文课堂教学中教师把握课堂提问技巧，在全面带动学生学习进步的时候，也拥有对所学习内容的深刻体验和理解。教师活跃课堂学习积极性，在提问技巧有效运用的背景下，更好的感悟学习的精彩[1]。
        二、课堂提问技巧在初中语文教学中应用的实践分析
        （一）强化问题导入，激发学习兴趣
        课程教育改革中，教师贯彻落实初中语文教学模式，让学生在提问的环节中关注自身的主体地位。教师以问题作为导入的情况下，也认识到语文知识学习的价值。教师让学生的语文学习更加合理，在不断的升华提问学习技巧情况下，贯彻落实生本教育思想和理念。

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教师需要紧紧把握语文教材内容，让学生在感悟提问技巧的过程中，也从多个方面入手和分析。在问题导入的环节中，教师要联系语文教学内容，从学生兴趣爱好入手，在激发学生学习欲望的同时，让学生感受学习精彩[2]。
教师在针对“苏州园林”教学的时候，就引导学生进行文章深入理解，关注学生学习目标。在提问的时候，让学生从“苏州园林有什么特征？作者从哪几个方面进行介绍的？”问题入手，在指导学生分析这些内容的情况下，保证学生对文章内容拥有一个全新的了解和认识。
        （二）关注提问时机，培养发散思维
        初中语文课堂教学的时候，教师让学生获得提问的机会，把握语文学习的关键点。在提问的时候，应该把握具体时机，让学生在问题思考的时候，拥有良好的发散思维[3]。学生在学习“背影”这一内容的时候，教师就可以通过灵活提问的方式，让学生在班级学习的时候针对具体语句开展分析和研究。从“父亲为了给儿子买橘子爬月台”的语句入手，让学生分析这个内容展示了什么。然后，从“攀爬、微倾”词语入手，让学生重点分析和研究。在活跃学生语文学习思维的情况下，让学生在分析具体问题的时候，也会关注文章中作者所描写的父亲对儿子的情感。教师通过把握提问时机，让学生明确文章的主旨，在培养学生发散思维的情况下，真正的融入到语文学习场景中，感悟学习的意义。
        （三）制定探究问题，提高学习质量
        教师为了让初中语文教学课堂彰显出一定魅力和价值，教师需为学生制定出探究性学习内容。在引导学生认真思考语文知识的情况下，不断的强化知识点融合，在巩固旧知识的时候，也加深学生对语文学习内容的理解。教师在提升学生自主学习能力的时候，能够让学生的阅读素养得以全面提升。比如，教师在进行“送杜少府之任蜀州”教学的时候，就让学生进行送别诗的研究，让学生在探究性问题分析专用，加深古诗中心思想的理解。学生对比分析送别古诗，在其中找到不同的情况下，提升古诗鉴赏能力。
        结论：综合以上分析，教师在对初中语文教学进行完善的时候，就应该树立合理的提问模式，让学生在问题的分析下，逐渐提高学习的质量。教师立足学生的语文学习感悟，把握学生学习实际情况。在全面更新初中语文课堂教学形式的过程中，学生认真思考语文知识，把握语文知识学习的关键内涵。教师通过给予学生深刻的语文学习体验之下，在问题意识提升的时候，把握合理的提问技巧，为活跃语文教学课堂做出努力。教师激发学生语文学习的积极性，让学生在着重思考语文学习内容的时候，也拥有深刻的理解和认识。总之，希望在本文着重研究之下，为初中语文教师在教学上提供启发和参照。
参考文献：
[1]严凤雄.课堂提问技巧在初中语文教学中应用的实践分析[J].新课程(中),2019(07):269.
[2]杜山.简析初中语文课堂教学提问的现状及技巧[J].中华少年,2018(10):176.
[3]孙文利.浅谈初中语文课堂教学提问的现状及技巧[J].作文成功之路(中),2018(01):67.