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农村小学语文教师培养学生自学能力的有效策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：周晶

[导读] 学生具备一定的自学能力，对于学习语文是非常重要的。学好语文并不仅仅只靠课堂上的教师教学就能行，而是应该养成一生学习语文的习惯。语文教师应该在小学就对学生培养自学能力，重视学生探究性学习，重视在实践中学习语文，学生掌握自学能力，可以在课下自行进行语文学习、语文阅读等学习行为，自行提高语文基础。农村语文教师应结合农村学生的特点对语文教学方法进行改善，着重培养学生自学能力。

四川省安岳县清流小学周晶 642350

【摘要】学生具备一定的自学能力，对于学习语文是非常重要的。学好语文并不仅仅只靠课堂上的教师教学就能行，而是应该养成一生学习语文的习惯。语文教师应该在小学就对学生培养自学能力，重视学生探究性学习，重视在实践中学习语文，学生掌握自学能力，可以在课下自行进行语文学习、语文阅读等学习行为，自行提高语文基础。农村语文教师应结合农村学生的特点对语文教学方法进行改善，着重培养学生自学能力。
【关键词】自学能力   小学语文   农村教学
        【正文】自学能力是指一个人能够根据自己的需求去获取知识的能力。新时期对于学生的自学能力越来越重视，但是，对于农村小学而言，教学资源不足，师资力量较差，学生自身的知识基础也较差，同时家长的知识水平与家庭经济能力等的局限限制了部分学生在课下享受学习辅导和帮助的权利，学生缺乏自主性与自控力。为了达到语文课程的高校教学，教师需要结合农村学生的情况培养学生的语文课堂上的自学能力，养成良好的学习习惯。
        一、丰富教学方式，培养自学意识
        自学，从字面上理解是由学生为主体的学习活动。自学能力难以培养，是因为需要学生主动地、积极地学习，小学生自制力较差，往往都是三分钟热度，注意力无法长时间保持，也由于心智未发育完全，对知识的理解程度较浅，学习性能不完善，让小学生自主学习晦涩、呆板、难以理解的语文是太过理想化的。就农村小学而言，情况更加严重，农村的学生们没有学习压力，也没有紧迫感，来自家庭的约束较少，可能会由于各种原因被游戏所吸引，因此，农村语文教师要想培养学生的自学语文能力，需要首先了解学生的情况，找准切入点，结合农村学生的心理特征及内在需求进行合理科学引导，想要小学生热衷于某事，关键在于学生对于此事的热情，一旦学生有了热情，便会有无限动力去完成任务。
        例如，在学习部编版小学语文二年级课文时，学习《找春天》，教师可以带领学生进行春游，亲身体会大自然和春天的美丽。学习《出色的马》，教师就可以为学生展示视频中的马，学生可以知道马的样子与习性，可以更好的投入课文学习中。教师引导学生主动学习语文不能只局限于教材范围内的引导，还应该拓展到课下的语文知识学习，可以选用多样的教学方法，吸引学生对于自学的兴趣，也可以搜集农村的生活日常与故事用以提高学生对于自学语文的兴趣，也可以通过利用在课堂上分小组讨论、利用多媒体技术、在野外实践等等丰富的教学方式，激发学生对自学能力的追求。

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        二、发展小组合作学习，提高学生自学能力
        将学生分成小组，进行小组合作学习，可以为学生作为主体进行学习创造条件，学生更加明白学生的需求，相互之间取长补短。探究性学习是小组合作学习的主要内容，让学生养成自主寻找知识来源的意识，教师可以充分发展此类教学方式运用在语文课堂教学中，科学划分小组，使学生能够在任务中互帮互助，提高自学能力。语文教学中教师为小组成员合理布置一些语文学习任务，小组内取长补短，认真完成语文任务，在最后展示给其他小组。教师可以对小组内各成员的表现进行评价，通过同伴们互相监督，也可以促使个人在团队中养成自主学习的意识，既可以发挥团队能力，也可以提高个体能力。通过增强约束力，补足农村学生的短板。
        例如，在进行部编版小学语文一年级教学时，小学生会学习汉语拼音“a、o、e、i”等等，教师在教课时就可以将学生分成各个小组分配给每个小组几个拼音，让学生在小组内讨论他们的发音，并且练习，学生自己有自己的语言，更清楚学生之间的问题，通过小组探究发音能够让学生相互纠正拼音发音，提高教学效率。在之后挑选出组内公认发生最好的学生，为大家展示。这样会激励学生自主练习发音，力争组内最好的人选，在全班面前进行展示，也可以激起学生的自豪感，鼓励下一次的学习展示。
        三、做好评价工作，鼓励学生自学
        小学生需要学习的语文基础知识非常多，学习生字、认识词汇、造句练习等等都需要小学生能够理解和掌握，在这繁重的学习任务之中，学生能够主动学习，积极做学习探究完全在于学生这一主体。教师应积极了解学生的真正需要，推动学生学习。对于小学生而言，教师的评价是最有效的鼓励手段。在日常的语文教学过程中，教师就可以通过评价来给予学生的自学以鼓励与表扬，可能会让学生更加积极主动的发展学习能力，也可以通过奖励小组或个人小红花作为荣誉性的奖励，更加可以让学生奋发向上，教师的积极评价能够吸引学生提高语文成绩，合理的鼓励与表扬能够推动学生养成良好的自学习惯。
        【结束语】总而言之，小学语文作为基础学科，对学生今后的学习与生活都有着重要的影响作用，而自学能力是学好语文的基础能力，农村学生的学习资源与基础不及城市里的学生，自制力较差，小学语文教师应该合理探索农村学生的心理特征，利用合适的教学方式引导学生养成自学意识，通过小组合作学习、共同探究学习让学生能够自己思考，自己学习。
【参考文献】
[1]董明义.对农村小学语文小班额教学方法的探究[J].教育界,2021(01):36-37.
[2]潘兰珍.“懒”教师带出“勤”学生——小学生自学能力培养的策略之一[J].小学教学参考,2011(21):69.