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小学语文教学中实施读写结合的教学方法杨红艳

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：杨红艳

[导读] 小学语文的课堂教学模式相较过去已经发生了非常大的变化，语文课堂中也越来越注意对小学生的读写能力的培养，在小学语文课堂中运用读写结合教学法的优势渐渐显露出来。所谓读写结合教学法，就是将阅读与写作相互结合对学生进行教学的一种教育手段，采用这种方法可以大大提升学生的阅读与写作水平，有助于学生语文学习能力与语文成绩的提高。

云南省丽江市永胜县顺州镇老板桥小学杨红艳 671505

摘要：小学语文的课堂教学模式相较过去已经发生了非常大的变化，语文课堂中也越来越注意对小学生的读写能力的培养，在小学语文课堂中运用读写结合教学法的优势渐渐显露出来。所谓读写结合教学法，就是将阅读与写作相互结合对学生进行教学的一种教育手段，采用这种方法可以大大提升学生的阅读与写作水平，有助于学生语文学习能力与语文成绩的提高。
关键词：小学语文教学；读写结合的教学方法
        引言
        众所周知，阅读和写作是语文学科的重要组成部分，也是学生发展读写能力的载体。其中，阅读是学生积累写作素材和写作方法的活动，写作是学生通过文字表达情感的活动。由此可以看出，阅读是输入活动，写作是输出活动，二者之间有着密切联系，输入多少在一定程度上决定输出质量。立足阅读和写作的关系，教育工作者将它们形象地比作是语文学科的“双翼”。因此，在开展小学语文教学活动的时候，教师要切实地立足阅读教学和写作教学的关系，将二者密切地结合到一起，帮助学生提高语文学习能力。
        一、读写结合教学的重要性
        在语文学科的考试中，写作所占据的分值比例不容忽视，甚至可以说，写作能力好的学生，其语文成绩也不会太差。但是在小学阶段，学生阅历并不丰富，其对于世界的认知与表达能力都比较弱，也就是没有足够的语文积累。因此，通过读写结合教学法，学生能够接触到思想成熟的优秀作品，并对作者的写作方式进行理解，感悟作者在文章中想要表达的真实含义。通过对文章的深入理解，学生可以将所学到的技巧作用在自己的写作过程中，有利于学生提升自己的语文写作水平。读写结合教学法还可以对学生兴趣起到一定的激发作用，帮助学生更快更专注地投入到学习中去。由于小学生的年龄特点，多多少少都会有爱动情况的出现，他们的注意力也比高年级的学生要差，这就导致小学生在进行写作的过程中往往不能长时间保持专注，总会受到其他事物的干扰，不能一气呵成。利用读写结合的方法，让小学生在进行写作之前首先进行阅读并决定自己文章的大致方向。有了一个方向，小学生的注意力便更加容易集中，有利于其专注于创作整篇文章。
        二、小学语文教学中实施读写结合的教学方法
        2.1文本对话，促进学生深入思考
        在小学语文教学实践中，教师组织学生对文本内容进行系统的分析，能够深刻认识到部分课文所讲述的内容与当代学生的生活存在一定的距离，如果不采取一定的措施拉近距离，学生在对文本信息进行阅读的过程中就很难对人物形象的塑造形成深层次的感知，甚至会降低学生的综合学习效果，导致小学生对文本内容的学习存在障碍，会影响教学有效性。

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因此在教育实践中，教师可以尝试渗透对话意识，从学生与故事人物对话的角度使学生能把握文本特色，对人物形象的塑造形成更加个性化的理解，并借助文本对话强化学生的写作思维能力，为学生创造写作训练条件，从而优化学生的语文学习效果。
        2.2立足阅读文本，挖掘读写结合点
        阅读文本是实现读写结合的基础。在语文阅读教学活动的参与过程中，学生不仅要在教师的引导下读懂文本内容，还要从中学习独到的描写方法，借此汲取写作经验。阅读文本中的读写结合点是多种多样的，需要教师在组织教学活动之前细细琢磨，深入挖掘。以情理类为例，情感是阅读文本的主要内容，也是作者写作的意图所在。对于大部分小学生来说，深入地感知、理解阅读文本中的情感存在一定困难的。对此，教师可以将情感作为读写结合点，设置相应的写作练习，使学生在自由表达的时候，迁移自己的情感，从而实现与作者的情感碰撞，加深对阅读文本的理解，提高阅读效率，同时也锻炼表情达意能力。
        2.3以写定读，从被动到主动
        在学生掌握了一定的写作技巧和知识底蕴之后，教师需要给学生确定不同的文体和主题。比如，可以单独开设作文课，讲述各种不同类型的文体写作方法和要点，在学生尝试了不同的文体之后，会自然的找到自己最喜欢的写作方式。风格的独立。当学生找到适合自己的写作风格之后，就会在日后的语文学习中拥有自己的理解和思想，这也会体现在文章当中。当今社会我们要的是独立、创新的思想，而不是将孩子教导成只会写“八股文”的考生。学生应当在自己喜欢的领域不断探索，找寻更进一步的方法。教师要善于指引和纠正，为孩子的语文学习铺好道路。
        2.4鼓励学生多观察生活，从生活中汲取营养
        语文与其他学科最大的区别便是大多数语文中的内容都是来源于生活中的。因此，在学习语文的过程中也应当注意观察生活，留意生活中的事物，从生活中寻找语文。语文本就是生活的一部分，是对生活的解释和升华，也是生活的一个映射。而生活又包含语文，因此，从语文中发现生活，从生活中学习语文是提高学生阅读能力和写作能力的一个方法。学生在阅读文章的时候，很可能会因为文章中的某个情节或者某个人物与自己生活中的某件事或者某个人重合，从而与文章产生共鸣，使学生真真切切地感受到语文与自身生活的紧密联系。使得学生更加愿意阅读，并且将阅读看作一件快乐的事。
        结束语：
        综上所述，阅读和写作有着密切的关系，在开展小学语文教学活动的时候，教师要把握二者的关系，深入分析教材，把握读写结合点；加强教学指导，引导学生读写结合；扎实阅读教学，丰富写作训练形式，使学生通过读写结合，发展读写能力，提高语文学习效率。
参考文献：
[1]黄正红.小学语文写作教学中读写结合模式的实施[J].小学生作文辅导(上旬),2020(03):42.
[2]段丽洁.关于小学语文阅读教学中读写结合方法[J].课程教育研究,2020(07):107-108.
[3]彭思敏.语文教学中实施读写结合的教学方法[J].教师博览(科研版),2019,9(11):23-24.