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利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略研究黄丽芬

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：黄丽芬

[导读] 教学是教和学双向互动的过程，在传统教学中，过度重视知识的传递，忽略了学生的主体地位，学生被动地接收了知识就无法有效地自主思考，提出问题。小组合作学习法是一种创新的学习方法，这种教学方法在小学课堂中的应用能够吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围，提升小学生们的数学学习能力，对学生的成长有重要的作用。基于此，本篇文章对利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略进行研究，以供相关人士参考。

湖南省郴州市永兴县马田镇中心学校黄丽芬 423301

摘要：教学是教和学双向互动的过程，在传统教学中，过度重视知识的传递，忽略了学生的主体地位，学生被动地接收了知识就无法有效地自主思考，提出问题。小组合作学习法是一种创新的学习方法，这种教学方法在小学课堂中的应用能够吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围，提升小学生们的数学学习能力，对学生的成长有重要的作用。基于此，本篇文章对利用合作学习法构建小学数学高效课堂的策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：合作学习法;小学数学;高效课堂
        引言
        在数学课堂中存在着一些问题，这些问题主要有两方面，一方面，一直把教学的重担全部压在任课教师的肩上，从备课到授课再到作业的批改都是教师一人承担，这就导致教师过于分散精力，教学质量不高。另一方面，忽略了学生在数学课堂中所起到的作用，学生在课堂上只是负责认真听讲与记笔记，根本没有充分地参与到课堂教学之中，一定程度上打击了学生对于数学学习的积极性与主动性。所以教师一定要把合作学习的教学方法引入数学课堂之中，充分减轻教师的授课压力，并且发挥学生在数学课堂中可以起到的积极作用，这样才可以创造出高效率的数学课堂。
        一、开展小学数学合作学习的重要作用
        在教育改革背景下，开展小组合作学习活动有助于促进学生之间的友好合作，加强师生互动，提高课堂活力，弥补传统教学的缺陷。目前，小学数学课本知识大多比较抽象，小学生在学习过程中难免会感到枯燥，觉得数学很难，产生畏惧心理。对此，教师应采用由易到难、由浅入深的方针，不断改善教学方式，发挥合作学习作用，让学生之间互帮互助，逐步引导学生积极动脑，克服学习困难。调查研究发现，在小学数学课堂上运用小组合作学习不仅能有效提升学生的主动学习意识，而且有助于培养学生的合作精神和团队精神，增强班级凝聚力。这种教学方式利用学生的合作意识和竞争意识，既能激活学生的思维，又能降低学习难度，使学生体会到学习数学的乐趣。因此，这样的教学活动是有意义、有价值的。
        二、开展小学数学合作教学模式的策略
        2.1合理分组，做好合作学习的准备工作
        合理地进行小组划分对开展小学数学合作教学模式而言是非常关键的一个环节。小组的划分不仅以学生的实际学习情况、学习兴趣、性格等为依据，还需要借助科学的方法来进行划分，可以给学生适度的分组自由，从而帮助他们更积极地参与到合作学习的过程中，但是不能够放任学生完全根据自己的喜好来进行分组。

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对于每一个学习小组而言，学习成绩较好的学生和学习成绩不理想学生都要包括在内，实现学习水平的整体均衡，不但有利于各个小组的对比评价，也有助于实现合作学习模式的预期效果，让学生形成合作处理问题能力，同时还能够通过合作学习模式形成班级内的学习竞争意识与风气，在合作与竞争中建立一个高效的、活跃的小学数学课堂。
        2.2设计科学问题，明确教学目标
        问题是学生进行学习的一大动力，一个科学、合理、符合教学内容的高质量问题可以促进学生对于数学学习的积极性，让他们带着对问题的思考进行高效率的数学学习。因此，教师需要结合教学内容以及学生的性格特点设计出一些高质量的问题，明确一节数学课的教学目标与任务，让学生以小组为单位进行学习，提高教学质量。
        2.3情境模拟，激发小学生们的数学兴趣
        情境教学是针对小学生思维进行数学教学非常有效的一种方式，因为在小学阶段，学生接触这种抽象化的数学知识学习，他们的生活经验较少，有很多数学概念无法理解，所以通过情境模拟，在小组合作中能够更好地激发学生们的数学学习兴趣。结合学生兴趣点展开数学教学，伴随着现代化信息技术的发展，利用多媒体通过音乐、图片来向学生们展示知识，通过音乐、图片中的声音和色彩来吸引学生们的兴趣，引发他们的好奇心，再通过设置数学问题让学生们进行小组思考和解决，充分调动学生学习数学的积极性。
        2.4采用合作竞争模式来提升学习效率
        以“教师讲，学生听”的传统教学方式授课，课堂是比较枯燥的，学生的积极性不高，长此以往，容易让学生产生厌倦心理，影响课堂教学质量。而采用合作学习教学模式，在公布各组的讨论结果时，小学生之间会相互比较和竞争，这能大大提高学习效率。但是在竞争的过程中会出现各种问题，所以教师要参与进来，避免学生产生恶性竞争而违背合作学习的初衷。教师要以鼓励为主，对每个小组的成绩加以肯定，对于某个组的问题，大家可以一起讨论，共同解决问题。这样，学生在合作学习的过程中才能轻松地掌握数学知识，相应的，教师才能达到教学目的。此外，教师应注意定期对各小组进行测试，结合学生的数学基础设计不同难度的试卷，让学生共同参与阅卷活动，在阅卷过程中加强合作，交流经验，分析学习漏洞。
        结束语
        综上所述，合作学习模式的开展在数学学科基础教育的不断发展的过程中有着至关重要的作用和意义，对于学生学习的效率以及教学的质量都有着很大的推动作用，因此，教师在开展合作学习教学模式的过程中就需要不断地实现教学内容和教学方法的优化，充分发挥出教师的组织和引导作用，合理地分配小组，开展高效的合作学习模式，使学生更好地理解和记忆知识，提高学习的水平，进一步培养自身良好的合作学习能力和语言交流能力。
参考文献
[1]胡梅春.探索小学数学合作教学的必要性和改进策略[J].中国校外教育,2020(03):94.
[2]朱霞妹,贺贺.合作学习模式在小学数学教学中的应用分析[J].当代家庭教育,2019(34):155.
[3]丁秋露.浅析合作学习法在小学数学教学中的运用[J].新课程(小学),2018(09):143.