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中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月上作者：蒋艳梅

[导读] 近年来，随着我国教育事业的发展，教学方法的创新更加广泛，在此背景下，行为导向教学法得到了广泛的应用。中职教育是我国教育体系的重要组成部分，而服装设计又是中职教育的重要内容，行为导向教学法在中职服装设计教学中的运用，有助于提升教学的效果，同时能够彰显学生的主体作用，进而更好的促进学生的全面发展。基于此，本文以中职服装设计教学为例，就行为导向教学法的运用措施进行探究，仅供大家参考。

湖南省永州市永州工贸学校蒋艳梅 425312

摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，教学方法的创新更加广泛，在此背景下，行为导向教学法得到了广泛的应用。中职教育是我国教育体系的重要组成部分，而服装设计又是中职教育的重要内容，行为导向教学法在中职服装设计教学中的运用，有助于提升教学的效果，同时能够彰显学生的主体作用，进而更好的促进学生的全面发展。基于此，本文以中职服装设计教学为例，就行为导向教学法的运用措施进行探究，仅供大家参考。
关键词：中职学校；服装设计教学；行为导向教学法；运用
        引言：现代教育不仅注重基础理论知识的教学，而且更加关注学生综合能力的培养。这使得传统的教学方法已经难以满足现代教育的要求，因此新的教学方法的运用将成为教育事业发展的必然趋势。在此背景下，行为导向教学法得到了人们的关注，行为导向教学法能够引导学生主动探究，加强实践，在此过程中既能对所学的理论知识加深理解，也能锻炼学生的动手能力和创造能力。
        一、行为导向教学法
        行为导向教学法是指在尊重学生主体地位的基础上，由教师引导学生完成任务，并帮助学生在此过程中获取知识与技能。学生的学习应做到理论与实践相结合，通过实践来印证理论知识，并在反复实践过程中实现理论知识的升华。应用行为导向教学法，不仅可以帮助学生获取更多的知识与技能，而且可以帮助学生积累更加丰富的经验，激发学生对自己所学专业的学习兴趣。
        二、行为导向教学法在中职服装设计教学中的运用措施
        （一）帮助学生转变传统观念
        对于中职服装设计专业的学生而言，普遍存在着美术基础薄弱以及审美能力不强的问题，在学习过程中对教师的依赖性较强，不善于自主学习与自主探究，并且自主学习意识较弱。针对这种情况，需要教师帮助学生转变以往的学习观念，将以往的被动学习观念转变为主动学习观念。教师要引导学生制定切实可行的学习计划，并严格按照学习计划开展学习。除此之外，还要引导学生加强合作，转变以往“单打独斗”的学习方式。中职学生的学习基础薄弱，解决问题的能力不强，在学习中很容易遇到问题，并且严重依赖教师的帮助来解决问题。针对这种情况，教师应将合作学习法引入到教学之中，引导学生合作探究，通过合作探究的方式来解决问题，提升学生对学习的信心以及自主探究的意识。

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        （二）通过角色扮演的形式开展教学
        学生在以往的学习过程中，其学习的过程是被动的，学习只是听从教师的安排，完成教师布置的任务。而通过角色扮演的方式，能够引导学生从不同的角度考虑问题，站在不同的立场学习知识，既能丰富学生的学习手段和方式，也能激发学生学习的自主性。例如，在中职服装设计教学中，可以引导学生扮演设计师助力的角色、扮演客户的角色或者直接扮演设计师的角色，并且结合不同的角色模拟相应的工作情景，让学生站在不同的角度和立场思考问题，这既能帮助学生取得更好的学习效果，也能促进学生沟通能力以及协调能力的提升。
        （三）结合案例开展教学
        结合案例开展教学，能够将理论与实践相结合，根据案例呈现的内容来帮助学生加深理解和认识。例如，在教学中，教师可以向学生介绍这样的案例：“刚毕业的学生作为设计助理，将牛仔裤的第五个口袋和前门襟拉链的开口方向放在了左边。他这样设计的理由是每款牛仔裤的产量都在50条以上，并且它认为左撇子的人数应多于50个。总监最终同意了他的设计理念，并且这样的设计深受人们的欢迎。”这样的案例说明了服装设计应注重人们的个性化需求，只有能够满足人们的个性化需求才能受到人们的认可与欢迎。结合这一案例开展教学，可以引导学生的设计理念与设计思维，使其更加注重人们的个性化需求。结合案例开展教学，可以使教学更具说服力，让学生更容易接受，相较于一味的说教，案例教学取得的效果无疑会更加显著。
        （四）制定设计项目引导学生自主探究
        在中职服装设计教学中，教师可以结合学生的实际能力，应用符合学生能力的设计项目，引导学生自主探究。学生在完成项目的过程中，可以实现自主探究，既要自主收集设计信息，也要制定各个设计环节，并从中得到锻炼，提升自身的专业素养。例如，在教学中教师可以向学生布置这样的设计项目：“设计运动款校服，要求校服能够塑造学生的良好形象，并且能够突出学校的办学内涵。”引导学生按照项目要求进行设计，为降低学习难度，教师可以组织开展合作学习，让学生以小组的形式制定设计方案，并最终完成校服的设计。这样的方式有助于锻炼学生的实践能力，因此能够取得更加理想的教学效果。
        结束语：行为导向教学法在中职服装设计教学中的运用，有助于学生创新能力的提升。这样的教学更加尊重学生的行为观念，使学生的学习能够做到理论与实践相结合，对于提升中职服装设计教学质量具有十分重要的意义。
参考文献：
[1]黄樟和. 中职服装设计教学中行动导向教学法的运用分析[J]. 教育现代化,2018,5(50):216-217.
[2]方闻. 行动导向教学法在中职服装专业工艺课中的应用[J]. 九江职业技术学院学报,2015,(03):55-57+59.