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“学习故事”评价方法对幼儿学习品质影响的应用研究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：魏玉芳

[导读] 学习故事也可以称为叙事性的评价，与表现性评价的理念非常相似的一种评价幼儿的方法，学习故事评价方法建立在构建主义的理论基础上，需要一定的情境理论基础来支持，强调对幼儿学习发展进行整体性的观察和评价。

四川省绵竹市第二示范幼儿园魏玉芳 618200

摘要：学习故事也可以称为叙事性的评价，与表现性评价的理念非常相似的一种评价幼儿的方法，学习故事评价方法建立在构建主义的理论基础上，需要一定的情境理论基础来支持，强调对幼儿学习发展进行整体性的观察和评价。
关键词：学习故事、评价方法、幼儿、学习品质
        引言：教师在幼儿园中要对幼儿的日常活动进行细心地观察分析，对幼儿的一些言语行为进行记录，将幼儿的一些闪光点放大，使幼儿能够养成良好的学习品质。
        一、“学习故事”的概念。
        “学习故事”是一种儿童学习的过程，在日常的幼儿园学习活动中，教师需要细心地观察幼儿们在教育活动中的表现，教师能够发现幼儿的兴趣爱好和一些优点，这样教师就会有了教学和评价的切入点。“学习故事”评价方法是一种叙事性的评价，比较注重幼儿的学习和幼儿在学习中发生的各种状况，以及教师应该如何进行对幼儿进行教育。“学习故事”评价方法能够使教师有着全新的儿童教育观，呈现出一个情境化的学习环境，记录着幼儿在学习活动中的过程表现，教师会比较注重幼儿在学习过程中的表现，教师会深度挖掘幼儿在教育活动中存在的问题，能够仔细认真地分析幼儿的心理活动，了解幼儿的学习需求和兴趣爱好，进而能够开展针对性地教育活动，幼儿的创造性能够得到有效的培养，能够养成良好的学习品质。“学习故事”记录了幼儿在教育活动中的各种表现，对幼儿的个性化品质进行了记录，能够放大幼儿的良好学习品质，促进幼儿良好的学习和发展。
        二、“学习故事”评价方法的教学优势。
        “学习故事”评价方法，能够满足幼儿的个性化发展需求，教师在教育活动中需要记录幼儿对什么事物或者学习方面表现得特别积极，教师要善于发现幼儿的兴趣爱好和学习特点，教师要使用一些简单明了的语言和一些专业的知识来满足幼儿的个性化学习和发展需求，采用积极的教学方法来使幼儿能够积极的来学习。“学习故事”评价方法能够使幼儿获得学习的自信心，也能够帮助幼儿提升学习能力，“学习故事”评价方法能够放大幼儿身上的闪光点，当幼儿看到自己出现在“学习故事”中，幼儿会有一定的成就感，幼儿的积极性也会调动起来，教师创设一定的游戏活动环境，幼儿会自觉地将自己在生活中的一些经验，幼儿能够将学习的知识延伸到教学活动中，幼儿会在内心上获得一定的满足，满足幼儿的个性化发展需求。“学习故事”中都记录着幼儿在日常教育活动中的表现，幼儿在教育活动中利用自己的经验解决实际的问题都被记录下来，幼儿们都在和环境进行有效的互动。
        三、“学习故事”评价方法应用。

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        教师应该在幼儿园的日常教育活动中，对幼儿的言语行为进行仔细地观察，教师要从中发现幼儿的好奇心和兴趣爱好等一些优良的学习品质，教师要对幼儿表现出的这些优良学习品质给予一定的肯定，善于发现幼儿的闪光时刻，为幼儿编写一些“学习故事”。
        （一）彤彤的好奇心。
        好奇心是幼儿学习的动力之一。彤彤刚入幼儿园不久，经过一段时间的适应和教师的关爱，对幼儿园周围的事物有着很强的好奇心，对比较小的昆虫都有着很强烈的好奇心和研究兴趣，教师就可以引导幼儿进行分析研究。
        10月21日，彤彤对幼儿园周围的事物很感兴趣，对周围的人问东问西，逐渐地就熟悉了幼儿园的环境。
        10月26日，彤彤抓住了一只蜻蜓，红红帮彤彤普及了一下蜻蜓的一些知识内容，彤彤对一些昆虫的兴趣就更加广泛了。
        在教师的引导鼓励下，幼儿能够对好奇的事物提出自己的疑问和看法，也会积极主动地探索寻求问题的答案，教师及时地给予学生回应，满足幼儿的好奇心，营造出和谐的学习环境，引导幼儿的自主学习思考问题，满足幼儿的个性化发展学习需求。
        （二）明明的兴趣。
        在幼儿园的日常教学活动当中，教师发现了明明对一些球类比较感兴趣，尤其是篮球，由于一次没有参与到篮球的游戏当中，幼儿的兴趣范围发生了一定的转变，从单纯的玩球和一些与球有关的绘本转移到了与球类相关的职业上，如裁判、教练员等。
        在日常的课间游戏活动中，明明看见其他小朋友在玩篮球的游戏也很想参与到游戏当中，但是他们不同意，这时明明就当扮演起了教练员的角色，指导小朋友们玩篮球游戏。
        教师在日常的观察中发现了幼儿的学习兴趣，教师要善于保护幼儿的学习兴趣，可以在日常的教学中融入幼儿的兴趣开展相关的游戏和教学活动，使幼儿能够积极地参与到教师开展的教育活动中，教师也就能够顺利地开展教学活动。
        结束语：学习故事评价方法，需要教师具有一定的专业知识水平，能够运用丰富的知识经验来对幼儿做出准确的评价，了解幼儿的实际学习水平，进而能够采取针对性的教学方式来对幼儿开展相应的教学活动。教师也要具有一定的观察分析能力，在日常生活中观察幼儿的言语行为，对幼儿的言语行为进行细致的分析，了解幼儿的心理活动，满足幼儿的个性化学习和发展，促进幼儿身心健康的成长。
参考文献：
[1]牛婉羽,李敏. “学习故事”在幼儿园中的教育价值及应用——以陕西师范大学实验幼儿园为例[J]. 陕西学前师范学院学报,2019,35(04):91-95.
[2]段媛媛. 表现性评价与“学习故事”——幼儿发展评价中的新范式与新方法[J]. 漯河职业技术学院学报,2015,14(04):183-184.