四川甘孜藏族自治州高级中学 苏吉友西 626100
摘要：建立高效课堂是每个教师都应关注的教学任务，但是更重要的是构建高效课堂的路径，它需要教师反思自己的教学思路、教学方式、教学手段，改进自己的教学内容，提升自身的综合水平，为学生带来更好的课堂体验。基于此，对新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建进行研究，仅供参考。
关键词：新课程改革；初中英语；高效课堂
引言
信息技术的运用，实现了初中英语教学的声情并茂与知情并重，提高了初中英语教学成效，对学生想象力与思维能力等学科核心素养的加强有积极意义，对教师综合素养与业务能力水平提出了更高要求。学校应当加强教师信息素养培训，使其运用信息技术得心应手，实现教学效果事半功倍。
一、初中英语教学过程中现存的问题
（一）忽略学生参与过程
课堂是由教师和学生互动构成的教学活动，需要教师发挥自身的引导作用，学生注重自身的参与，但是在实际实施的过程中，教师往往会忽略学生的参与，觉得学生的参与不重要。因为英语在学生的日常生活中有很重要的作用，在中考的分数比例比较大，是一门主科目，所以教师希望学生都能考上一个好高中，希望将更多的知识传递给学生，所以在讲课的过程中会过分放大自己的作用，缩小学生的参与过程，学生不需要有自己的思考，仅仅跟着教师的步伐就行，做个乖学生。教师和学生之间缺乏良性的互动，师生互动的方式主要是通过问题的设置，学生回答，但是在实际的过程中，教师很少提问，因为课堂时间是有限的，所以教师希望自己运用好每分每秒，教师提问不是为了激发学生参与课堂，主动思考问题，而是为了拉回学生的注意力，让他们认真听课。教师没有去考虑班级学生的接受程度，一味地进行填鸭式教学，学生也没有办法很好地消化，所以课堂效率低下。
（二）过于看重成绩
受传统教育观念的影响,大多数初中英语教师在教学过程中,认为学生的成绩是非常重要的,这个方面比较注重,将其放在重要的地位。基于此,大多数教师会采取机械讲解的方法,为了让学生更好地掌握知识内容,让学生做大量的习题,通过这种教学方法，,学生学习起来会比较枯燥化,而且渐渐会失去学生的学习兴趣,进而会对英语学习产生消极的情绪。教师在对学生的成绩考虑下,还要对学生的综合能力逐渐进行培养,并不断提高。在应试观念下,英语学习的过程中,难以锻炼学生的说的能力。
二、新课程改革下初中英语高效课堂的构建策略
（一）优化课堂教学结构
在课前预习阶段，引用微课教学方式能帮助学生轻松了解文章的教学重点和难点，提高学生自主学习能力。如在When is your birthday教学中，围绕“区别when、while用法”的教学重点和难点制作微课视频。在情境导入环节，可从日常生活用语导入，通过时间状语从句，让学生发现其使用规则。在精讲规则环节，教师加强指导，引导学生区分过去进行时句子中的用法。在练习巩固环节，通过针对性的练习，了解学生的学习不足。在综合运用环节，采取先口语交际，再精讲规则，最后展开笔头训练的流程，帮助学生明确分清二者间的区别。学生在预习微课视频时，将学习疑问展示在网络社交平台上，教师整理学生提出的疑问，作为课堂上重要的教学资源。课上利用多媒体技术的信息集成处理能力，突显教学手段的层次性与系统性，为学生营造轻松和谐的学习环境，深化学生感知，增强学生记忆。课上重点讲解学生提出的问题，组织学生展开小组合作交流，通过优势互补，切实提升学生英语实际应用能力。而知识巩固与训练环节，则让学生通过学习软件展开能力提升与拓展训练，促进认识深化，提高学习能力。
（二）创新方法，高效课堂的手段
我们常常说没有目标，我们就会迷失方向，在学习过程中也是，如果不采用合适的教学方法，我们就无法建立高效的英语课堂，所以教师要好好思考如何综合运用新课程改革强调的方法来完善我们的教学环节，吸引学生的学习兴趣，促使学生参与其中。在课程伊始，我们就要抓住学生的学习兴趣，思考如何营造一个良好的教学开端，让学生积极参与其中。我们可以运用新课程改革中提到的情境教学法，通过创设相关的情境，为学生营造良好的氛围，置身其中，思考相关的问题。兴趣是学习的第一驱动力，学生处于初中阶段，求异心理开始发展，所以想要调动学生的学习兴趣，需要教师注重运用情境教学。传统的教学方式中，教师单枪直入，学生刚刚经历过课间休息，状态一下子调整不过来，教师要给他们一个缓冲的时间，促使他们进行英语课程的学习。
结束语
总而言之,在新课改的背景下,对于初中英语教师而言,在实际教学过程中,需要改变以往传统的教学模式,以学生为主体,采取有效的教学模式,打造出高效的教学课堂,营造出良好的教学氛围,并不断提高教学的效果。
参考文献
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