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德育教育在小学音乐教学中的渗透策略

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：庞筱瑛

[导读] 对于小学德育教学的工作来说，并没有形成一门具体的学科课程，而是通过小学学习过程中所涉及的的学科进行德育工作的渗入。德育工作可以通过语文、数学、英语以及音体美等科目进行渗透以及学习。而对于小学音乐课来说，德育工作的开展不仅可以通过音乐欣赏、音乐练习相结合，还可以通过小学音乐的教学与日常生活结合，进一步开展德育工作的教学。培养学生全面发展的能力以及良好的道德品质素质。

陕西省渭南市华州区瓜坡镇陕化小学庞筱瑛 714100

【摘要】对于小学德育教学的工作来说，并没有形成一门具体的学科课程，而是通过小学学习过程中所涉及的的学科进行德育工作的渗入。德育工作可以通过语文、数学、英语以及音体美等科目进行渗透以及学习。而对于小学音乐课来说，德育工作的开展不仅可以通过音乐欣赏、音乐练习相结合，还可以通过小学音乐的教学与日常生活结合，进一步开展德育工作的教学。培养学生全面发展的能力以及良好的道德品质素质。
【关键词】德育教学   小学音乐    渗透策略
        【正文】对于小学德育教育的教学来说，一方面，德育本身并没有固定的理论知识以及实践要求，而是贯穿在学生生活中的一种思想建设以及思想道德修养的进步；另一方面，教师缺乏对于德育教育的意识，没有将德育教学逐步的加入到学生的课堂学习中。因此，教师在进行音乐教学的过程中，可以将德育教学逐步的加入到课程设置当中，这样，不仅可以通过音乐课堂缓解学生的压力，还通过音乐课堂带动了学生对于德育的重视程度以及思想道德上的修养的提升，有利于培养全面发展的优质型人才。
        一、小学音乐教学中加入德育教育面临的问题
        1.教师对于音乐教学的重视程度较低
        对于小学生来说，音乐作为了一门副科内容，经常会以学生上自习为主，导致学校增设的音乐课程失去了原有的意义。教师对于音乐的教学也没有一个合理的教学方案以及教学方法，对音乐教学的重视程度降低，从而影响了学生对于音乐的兴趣与积极性。因此，教师在进行音乐教学的过程中，应当以音乐教学为目的，通过音乐的教学锻炼学生的思维能力，培养学生的学习兴趣，近一步丰富课堂活动。此外，教师在进行教学的过程中，应当将德育教学工作融入进去，通过演唱歌曲、音乐鉴赏等形式来提高学生对于德育教学的认识，近一步提高音乐课堂的听课效率与积极性。
        2.学生对于音乐课堂的认知度较低
        小学生对于音乐课堂的认知度较低，学生在音乐课堂上往往会出现开小差、搞小动作等现象，导致在音乐课堂上学生学不到真正有利的东西，反而养成了上课开小差的坏习惯，从而造纸学生在其他科目上的听课质量与效率也大大的降低。因此，教师在进行音乐课的教授过程中，应当通过一些游戏、合作的形式提高学生对于音乐课堂的凝聚度，近一步提高学生对于音乐课堂的认知度，从而方便继续开展相关的德育教育工作，近一步培养学生的专注力以及自主能动性。

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        二、小学音乐教学过程中加入德育教育的方法扩建
        1.通过课堂演唱以及音乐欣赏渗入德育教学工作
        在进行小学音乐的教学过程中，教师可以通过加入课堂演唱以及音乐欣赏等环节，一方面，可以更好的将学生对于音乐的积极性带动起来，另一方面，可以通过课堂演唱以及音乐欣赏对德育进行渗透，提高学生对于德育以及思想品质的高度重视。比如，教师在进行课堂演唱环节时，可以通过演唱《义勇军进行曲》、《红星照我去战斗》、《祖国不会忘记》等歌曲，通过歌曲演唱的形式让学生体会伟大的毛主席思想以及革命领袖的伟大历程，近一步为实现中国梦而努力奋斗。这样，通过歌曲演奏的形式，一方面可以提高音乐教学的教学效率以及教学质量以及学生对于音乐学习的积极性；另一方面，通过对于《义勇军进行曲》、《红星照我去战斗》、《祖国不会忘记》等歌曲的学习可以更好的了解历史以及红色思想的主要导向，近一步加强德育工作的宣传以及讲解，提高学生的思想觉悟性。
        此外，教师还可以通过音乐欣赏的模块以及形式，提高学生的思想道德教育。比如，教师在进行音乐鉴赏时，可以先将学生进行分组，然后播放音乐，小组成员先通过听音乐进行音乐的自我鉴赏，然后通过合作讨论的形式，对音乐进行合作形式的鉴赏，这样，通过合作音乐鉴赏的形式，一方面，增长了学生的音乐知识以及对于音乐的鉴赏能力；另一方面，通过合作探讨的形式不仅培养了学生的合作探究能力以及逻辑思考能力，还通过这种合作学习的模式，让学生学会与他人合作完成学习，培养了学生的团结协作意识以及思想道德高度。
        2.通过游戏的方式渗入德育教学工作
        在进行小学音乐教学过程中，教师不仅可以通过课堂演唱以及音乐鉴赏的形式对德育教育进行渗入，还可以通过课上的音乐游戏对德育教育工作进行高效率的开展与实施。比如，教师在进行小学音乐的教学过程中，可以通过“如果感到幸福你就拍拍手”的游戏，教师首先需要播放《如果感到幸福你就拍拍手》的歌曲，然后通过歌曲的节奏，当唱到“拍拍手”的时候，学生就需要随机找你身边的学生进行拍手，在这一游戏过程中，就需要学生与其他学生进行合作完成，这样既锻炼了学生的合作能力以及默契程度，有加深了学生与学生之间的熟悉程度，近一步提高学生的思想道德品质。
        【结束语】对于小学生的德育教学工作仍然面临着诸多的问题与挑战，教师在进行音乐教学的过程中，一方面要将音乐知识以及学生对于音乐的学习积极性激发出来，另一方面，教师需要通过音乐课的良好平台，对学生的德育教育更加系统化的教学，从而提高学生的思想积极意识，近一步培养全面发展的优秀学生。
【参考文献】
[1]李良红.在小学音乐教学中渗透德育教育[J].教育界,2021(09):83-84.
[2]何丰国.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊,2020(27):75-76.