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新课标下高中英语阅读教学有效途径探究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：周文胡冬雪

[导读] 随着经济全球化的不断深入，社会对英语语言的学习更加重视，对于教育领域也是如此，再加上新课程改革的不断深入，对于英语语言技能等实用性的能力更加看重，尤其是英语阅读，作为高中英语教学的重要组成部分，可以很好的培养学生的多种能力。但是，现阶段的高中英语阅读教学被忽视，缺乏创新。本文将围绕“新课标下高中英语阅读教学有效途径探究”展开讨论。

黑龙江省富锦市第三中学周文胡冬雪 156100

【摘要】随着经济全球化的不断深入，社会对英语语言的学习更加重视，对于教育领域也是如此，再加上新课程改革的不断深入，对于英语语言技能等实用性的能力更加看重，尤其是英语阅读，作为高中英语教学的重要组成部分，可以很好的培养学生的多种能力。但是，现阶段的高中英语阅读教学被忽视，缺乏创新。本文将围绕“新课标下高中英语阅读教学有效途径探究”展开讨论。
【关键词】新课标背景；高中英语；阅读教学；途径探究
        【正文】语言能力的不断提升，需要学生进行全方位的语言训练，对于高中阶段的学生来说，学习压力大，学业繁重，如何有效的提高学生的英语能力，是教师一直所追求的。而英语阅读所需要的读、写、分析、概括等多种能力，所以教师要相应的把英语阅读的教学重视起来，稳步促进学生英语阅读能力的提升，从而更好的掌握英语这门语言。
        一、高中英语阅读教学现状
        英语是高考重要科目，在高中的英语知识更加深入，难度扩大，面对教学进度和教学任务，教师在课堂中会把大量的时间放在知识教学上，像语法等理解起来难度较大的部分，同时，由于阅读的教学目标以及教学方法等并不明确，教师在展开阅读教学时也存在困难，而且，阅读时需要花费较长时间来进行训练，对文章中的关键词、题眼等进行反复研究，才能十分熟练的掌握这些能力，而高中英语课堂中往往没有这么多的时间应用到阅读中去，所以，阅读教学在平时课堂的比重也大大减小。而学生的阅读能力也不同，用大量时间进行英语阅读的讲解，有时又会浪费一部分同学的时间，除此之外，高中的英语学习更多是为高考服务的，教师的教学重心仍在知识教学方面，忽视了英语语言自身的重要性，这也是导致英语阅读不被重视的原因之一。
        二、高中英语阅读教学有效途径
        2.1激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯
        兴趣是最好的老师，对于学生来说，对阅读抱有很大的兴趣，才能培养出好的阅读习惯，才能在日复一日的阅读训练中坚持下来。高中阶段的阅读材料比初中阶段的阅读材料长，理解起来也更加困难，这时教师要适当的鼓励学生坚持进行阅读，同时，教师也要选择更加适合初学阶段学生的文章等进行阅读，不要一开始就进行高难度的阅读内容，阅读材料的选择要难易适中，阅读时间也要控制恰当，时间过短会导致文章读不透，时间太长也会导致丧失兴趣，所以一定要控制好阅读内容和时间，然后难度要一步步提升。然后，教师在阅读材料的选择上，也要以学生的兴趣为出发点，可以选择想未来生活、科技、旅行娱乐等方面的文章，让学生读起来更加有吸引力，这样在阅读训练中也不会十分枯燥，而好的阅读习惯，需要教师在学生阅读时进行引导，可以让学生圈出自己不认识的单词，或者是感觉重要的语法，培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。

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        2.2利用教材文章进行阅读训练
        在英语教学中，最常见的教学就是课文教学，课文教学进行很好的利用，就是阅读教学中的一部分，在进行文章讲解之前，一般会进行单词等的讲解，这时就使得阅读的第一个障碍消失了。所以，教师一定要抓住这个大好机会，适时的进行阅读训练。例如在学习外研版高中英语必修三《Unit 2 Making a difference》中的文章时，就可以进行关键词训练，让学生在阅读时抓住关键词，这样就可以更好的理清文章的写作顺序，像文中段落开头的“At first"、“Later"、“Now"，这样就可以让文章阅读起来更加清晰，在进行练习题解答时，回归原文时更加容易。也给写作带来了经验，可以在写作时运用这个办法，让文章更加清晰。
        2.3学习文化背景知识，提高阅读理解力
        很多时候，学生在阅读英语文章时，读不懂，读不通，很大一部分原因是由于英语国家不同的文化背景，学生在阅读时，会根据中文的语句顺序进行翻译，对于一些生活习惯等的句子，学生也会根据自己的生活习惯以及文化背景去理解，这时学生可能发现很多语句不通，或者词汇不懂的现象，所以，这就要求在日常的英语教学中，要中重视不同文化背景的教学，要让学生了解英语国家不同的生活习惯等，这样在阅读时才能更加自如。例如，在学习外研版高中英语必修二《Unit 1Food for thought》这一单元的文章时，里面讲到了英语国家和中国不同的饮食习惯，像作者第一段提到的，不同的吃饭工具“knife and fork -and chopsticks”，以及第四段中的“full English breakfast”、“bacon,eggs,beans,sausages and toast with butter”，这都是不同文化差异，当学生在了解了不同的文化背景时，读到“bacon,eggs,beans,sausages and toast with butter”时，自然的会翻译出“培根、鸡蛋、豆子、香肠和黄油吐司”，不同文化背景的教学，要让学生掌握更多的文化背景下的知识，在阅读时有迹可循。
        【结束语】
        综上所述，英语阅读的重要性不容忽视，教师要给予一定的重视，并不断进行教学方法的创新，认真了解新课标的要求，让英语阅读教学更有效率和效果，还要注意阅读训练的频率和质量，更要重视阅读兴趣和阅读习惯的培养，促进学生阅读能力的提高，在英语阅读变得更加有信心。
【参考文献】
[1]核心素养视域下的高中英语阅读教学[J]. 陈群团. 教育与教学研究. 2020(07)
[2]新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J]. 卢金玉. 才智. 2019(26)