基于核心素养下的初中信息技术教学策略探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于核心素养下的初中信息技术教学策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：王艳莉

[导读] 新课程标准的出台，使得教师越发关注学生核心素养的培养，在初中信息技术课堂教学中，教师不仅要充分调动学生学习的兴趣，更要注重培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力等，让学生了解运用信息技术解决分析生活中所遇到的问题，培养他们的信息社会责任感，这不仅可以让他们更好的在实际生活中运用信息技术，而且对他们未来的生活和工作产生极大的帮助。

陕西省西安市未央区教师进修学校王艳莉 710021

【摘要】新课程标准的出台，使得教师越发关注学生核心素养的培养，在初中信息技术课堂教学中，教师不仅要充分调动学生学习的兴趣，更要注重培养学生的计算思维、数字化学习与创新能力等，让学生了解运用信息技术解决分析生活中所遇到的问题，培养他们的信息社会责任感，这不仅可以让他们更好的在实际生活中运用信息技术，而且对他们未来的生活和工作产生极大的帮助。
【关键词】核心素养兴趣创新
        【正文】信息技术课程是一门相对来说比较特别的学科，它与其他学科有着明显差异。由于随着我国科学技术的的发展，该课程也越来越受到重视。开展信息技术课程，主要是为了培养学生的信息素养，让学生在生活中有意识的运用所学知识分析解决学习和生活问题，有责任的使用技术，把学生培养成一个信息社会环境下的数字公民。除了让学生们了解和掌握信息技术的基本知识和日常必备技能。通过学校安排学生对信息技术课程的学习，让学生掌握获取信息、运用信息的能力，培养他们良好的信息化素养，让技术成为他们人生学习道路上的很好的工具。信息技术这门课产仅能提高学生信息素养，而且还培养具有创新能力的综合性人才。因此，老师们要精心的策划信息技术课程的展开，在教学中，避免传统其他课程教学的弊端，使信息技术课成为贴近生活，实用有效的课程。为同学们适应将来进入社会后的学习、工作和生活打下必要的基础。
        一、提高学生们学习信息技术的兴趣，培养学生信息意识
        要想让信息技术课程更加有效的展开，老师们就需要想方设法的吸引同学们的学习兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，它可以让同学们从被动的被老师要求学习转变为主动的去探索知识满足自己的兴趣。兴趣可以让同学们变得积极主动，它在学生的学习过程中起着至关重要的作用。一般刚开始学习信息技术课时，同学们大多是怀着好奇心理入学习的，但是随着学习时间的推移和难度的提高，更甚至有的内容需要长期反复的练习，也有的内容极其枯燥无味，毫无乐趣，这样学生们的学习热情就会越来越低。要想打破这种情况，就要克服传统的教育模式的弊端，不能只注重理论课的讲授，而是在课堂上增加更多有趣的课堂环节，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。
        例如在西安交通大学出版社七年级信息技术教材excel的学习中，教师们可以通过让同学们观看如今在各大企业和公司中，那些工作者如何通过掌握excel来进行办公，吸引同学们的注意力，让同学们重视软件的学习，渴望对它的学习，加深学生对它的兴趣。从而引入Excel软件的教学，然后让学生看视频简单认识Excel的组成，通过探索、展示、练习相结合的方法，引导学生认识Excel软件的组成，学明白数据写入与改正，列宽和行高的修改，还有数据表标签名的更改。这样的教学方式，不仅可以让学生们上课不疲倦，使课堂变得丰富多彩，而且可以大大吸引同学们的学习兴趣，让他们更加积极主动的去学习信息技术课程，从被动学习到主动学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、结合生活实际，创造性的解决问题
        培养学生的创新意识和创新能力是同学们安全踏入如今这个知识经济时代的必然要求，创新型高新技术快速产业化使经济持续增长。现如今时代起关键作用的就是知识创新，同时知识创新又是技术创新的基石，是技术进步和经济增长的主要力量。所以，如今这个时代需要有创造力的人。这就要求老师们在教育中注重开发学生的创造潜能，鼓励学生主动思考，善于思考，强调独立思考的重要性，培养创新意识，提高学生创新能力。培养学生的创新意识和能力，就要为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留下更多的思考空间，让他们自己独立的思考该做什么该怎么去做。只有在自主学习的环境中，学生才能发挥创造力，体验创新的乐趣。
        例如初中信息技术西安交通大学出版的课本中，老师们在讲word图文混排时，需要用到绘图工具，老师只需要把工具栏上重点工具介绍给同学们认识即可，其余具体的操作留给学生自己完成，充分的发挥学生们的自主性。学生们可以任意的进行创作，充分的发挥他们丰富的想象力，随心所欲的创作出拥有他们自己独特风格的一幅幅好作品。老师们可以在同学们交上的作品中，精心进行挑选，选出几个优秀的作品给予评价和表扬，没选到的作品，让同学们之间互相评价，让学生们成为课堂的主人，老师只作为学生的引路人，这样，学生会更加有学习的动力，可以更好的发挥他们的想象力创造力，他们的创新意识和创新能力也会慢慢的得到大幅度的提升。
        三、激发学生数字化学习与创新能力
        在初中信息技术学科教学中，教师不断提升教育理念，优化授课方式，还要创造性的设计问题，以培养学生数字化学习与创新能力。这样更有助于彰显学科的育人优势，做学生接触、了解科技的事例发展、信息的数字化应用。通过小组的合作，让学生通过深入交流沟通，通过头脑风暴的模式，通过思维碰撞，激发创新火花。例如，在设计POWERPOINT模块的教学时时，教师可以结合目前一个比较热门的事件作为一个关键词（如十四运），让学生以小组讨论的方式，通过词语联想，你看到十四运你会想到什么？有的小组会讨论十四运的比赛项目，有的小组会讨论西安作为主办城市，从衣食住行等方面来入手，还有的小组从宣传十四运的方面来入手，通过深入的讨论，最后确定一个主题，设计幻灯片。这样一个模块完成后，每个学生的作品都会从不同角度表达了自己思想，而且通过作业的展示，可以让学生更加拓宽思路，让他们的创新能力得以提升。
        【结束语】总之，培养学生的核心素养，构建新型的信息技术课堂，需要教师不仅要重视日常的教与学生的学的有效结合，做好学情分析，充分了解学生，根据学生的学习特点，兴趣爱好，实际生活等进行教学设计，使其愿学，并乐在其中，通过不断的探索、创新、合作、分享使得能力得到提升，并内化为素养，成长为数字化时代合格的公民。
【参考文献】
[1]白宗清.培养信息技术课堂计算思维的方法[J].科技风,2021(07):69-70.
[2]王敏,楼宇丽,王晓琴,黎南,聂志红.基于信息技术的大学物理“金课”建设实践[J].高教学刊,2021(09):6-10.