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多维互动教学模式在高职英语教学中的运用

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：胡晓婕

[导读] 随着教育事业不断的推进，新课程不断的创新和改革，对高职英语教学提出了更高的要求，对广大教育工作者提出了教学标准，需要教师在教学中不断的创新教学方式，改变教学理念，掌握学生真实的学习状态，了解学生的认知能力和文化水平，创设良好的课堂学习氛围，师生之间进行有效的互动，拉近师生之间的距离。而多维互动教学模式能够满足新课改提出的教学要求，采用多种的教学方式和学生进行有效的互动，使学生的积极性和学习兴趣得到

重庆三峡职业学院胡晓婕 404155

摘要：随着教育事业不断的推进，新课程不断的创新和改革，对高职英语教学提出了更高的要求，对广大教育工作者提出了教学标准，需要教师在教学中不断的创新教学方式，改变教学理念，掌握学生真实的学习状态，了解学生的认知能力和文化水平，创设良好的课堂学习氛围，师生之间进行有效的互动，拉近师生之间的距离。而多维互动教学模式能够满足新课改提出的教学要求，采用多种的教学方式和学生进行有效的互动，使学生的积极性和学习兴趣得到激发，让学生处于课堂中的主体地位，从而提升高职英语的课堂教学效率。
关键词：多维互动；高职英语；教学模式；有效运用
        前言：高职英语是一门具有较强实践性的学科，主要的教学目的在于提升学生的英语语言能力以及英语应用能力。但是，在目前的实际高职英语教学中，多数教师依旧运用的是传统的教学模式，过于强调英语基础知识，过度重视英语成绩的提升，从而导致学生的英语交际能力、英语意识没有得到培养。因此，多维互动教学模式被广泛的应用，使高职英语教学效率和质量得到了显著的提升，还为学生提供了一个轻松、愉快的学习环境，使学生的英语综合能力得到了全面的提升。
        一、建立平等师生关系，实现有效师生互动
        在以往的高职英语教学中，教师处于课堂中的主要地位，教师是课堂教学的组织者，学生处于被动学习的地位[1]。教材中的重点内容都是教师进行讲解，教师的提问让学生被动思考，使学生的积极性逐渐下降。所以，为了改变课堂现状，首先教师就要秉承新课改“以人为本”的教学理念，积极主动的转换课堂中的地位，建立平等的师生关系，让学生掌握学习的主动权，为学生提供充足的学习、思考空间，运用多维互动教学模式，实现有效的师生互动，如小组讨论、组织学生分组表演等，使学生能够更好的展示自己，让学生在教师的引导下学习到更多的英语知识。
        此外，教师在教学过程中，要建立一个良好的师生平等关系，教师要注意自己的言行举止，和蔼的面对班级中的每一位学生，尊重学生的想法和观点，积极主动的帮助学生树立自信心和主动学习的意识，并且要及时的帮助学生解决学习中遇到的问题和困难，在师生和谐、互动的基础上，让学生主动的探究英语知识，使课堂教学效率得到显著提升。如教师可以按照学生的综合能力将学生分成人数均衡的小组，引导学生在小组中分享自己的经历，或者是有趣的小故事：“Father and son see a very luxurious imported car. The son disdains ground to say to his father: ‘The person that takes this kind of car, certainly there is no learning in the belly! ’ The father replies lightly: ‘The person that says this kind of words, certainly has no money in the pocket! ’!”在学生分享的过程中，教师以参与者的身份参与其中，与学生分享自己的经历，或者说一些具有哲理性的小故事，这样不仅能活跃课堂气氛，还能使师生之间的距离缩短，锻炼学生的英语语言能力。

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        二、巧妙建设合作小组，实现有效生生互动
        在高职英语课堂教学中，学生之间的交流、沟通、互动对学生的学习和发展具有重要影响。在高职英语的学习中，很多学生产生了较为严重的焦虑情绪，对英语课程产生了抵触的心理，使学生的学习效率和成绩逐渐降低[2]。在教师传统的教学模式下，很多学生不敢和教师说出自己在学习中遇到的问题，对不能理解的知识点也不敢提出疑问，使学生的思维发展受到了限制。而学生之间的互动能够有效的解决这一现象，巧妙建设合作小组，让学生在互动交流的过程中解决学习中遇到的困难，缓解学生焦虑的情绪，将课堂中大部分的时间留给学生。
        例如：教师可以根据实际的教学内容，组织学生进行辩论赛（Debate contest）、演讲比赛（Speech contest）、角色扮演（Role play）等方式，以此来完成教学目标。教师可以教材内容，组织学生进行小组角色扮演，将课文转变成表演的剧本，让学生作为演员，将课文内容改编成一个小剧本。通过角色扮演，不仅让学生深入挖掘了教材中的英语知识，还活跃了课堂氛围，促使学生能够积极主动的参与到课堂学习中，使学生的学习兴趣被激发，并且还有效的让学生处于课堂中的主导地位，加深了学生之间的情感。在课堂游戏中，学生能够将重点知识记忆的更加深刻，还让学生能够将掌握的知识应用到实际生活中，从而提升学生的应用能力、理解能力，促进学生全面发展。
        三、开展趣味课外活动，实现课外师生互动
        高职院校教育中，高职英语是重要的组成部分之一[3]。虽然课堂中的教学内容重要，但是教师也不能忽视了学生课外英语的学习。教师是学生的引导者、教育者，是教学活动的组织者，因此教师要在教学过程中积极主动的组织、开展具有趣味性的课外活动，将课堂教学内容有效的延伸到课外，使学生能够充分的展示、应用自己所掌握的知识，让学生对已经掌握的知识内容理解的更加透彻，使学生的英语应用能力得到巩固。
        除此之外，教师可以适当的运用电子邮件（E-mail）、微信（WeChat）、微博（Twitter）等方式和学生进行课外沟通，这种互联网方式不受时间以及地域的影响和限制。如教师可以组织学生进行英语电影配音（Dubbing），或者可以开展英语戏剧表演（English drama）、尝试着阅读短篇英语小说（Short English novels）等课外活动，丰富学生的知识，开阔学生的视野，使学生的知识范围得到拓展，让学生的实践能力不断的提升，让学生能够深刻的了解到英语这门课程的乐趣，认识到英语在生活和学习中的重要性，了解英语这门语言的历史，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。
        结语：综上所述，以往传统的教学方式和课堂已经无法满足新课程改革的要求，以及当今社会对人才的要求。因此，需要教师在教学过程中，改变传统的教学理念，不断的探索、创新教学模式，如在高职英语课堂中应用多维互动教学模式，能有效的激发学生的积极性，主动的投入到课堂学习中，在设计的教学环境中，师生、生生能够进行有效的互动和沟通，使师生、生生之间距离拉近的同时，还能提升学生的语言交际能力，培养学生的英语意识，促使新课程改革的教学标准得到落实。
参考文献：
[1]陶涛. 多维互动教学在高职英语教学中的实践性研究[J]. 高考,2018,(15):287.
[2]李晶. 论高职英语口语教学中的多维互动[J]. 疯狂英语(理论版),2018,(02):89-90.
[3]王维佳. 互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用研究[J]. 时代金融,2018,(12):269-270.