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关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨黄建清

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄建清

[导读] 物理是一门与生活息息相关的学科，也可以说得上是一门实践性很强的学科，生活处处都有物理的影子。因此，引导学生学习物理，能够让学生更了解这个世界，有利于形成正确的价值观，这是别的学科教学所不能企及的。初中教师应当注重初中物理的教学，无论在教学模式上还是在教学环节上，都要不断地创新以及优化，力求培养学生对物理的兴趣，达到提升物理教学效率的目的。

福建省福安市第二中学黄建清 355001

摘要：物理是一门与生活息息相关的学科，也可以说得上是一门实践性很强的学科，生活处处都有物理的影子。因此，引导学生学习物理，能够让学生更了解这个世界，有利于形成正确的价值观，这是别的学科教学所不能企及的。初中教师应当注重初中物理的教学，无论在教学模式上还是在教学环节上，都要不断地创新以及优化，力求培养学生对物理的兴趣，达到提升物理教学效率的目的。基于此，对初中物理教学模式和教学方法的创新进行研究，仅供参考。
关键词：教学模式;教学方法;创新;实践
        引言
        物理课程是在初中阶段新开设的一门课程，由于大部分学生在此之前并未接触过相关的内容，教师在开展实际教学活动中将会出现一定的问题，导致物理教学的积极作用难以有效发挥。在此背景下，便需要教师从教学重点内容出发、结合既定教学大纲相关要求、充分考虑到学生的兴趣、能力等方面的内容，对教学模式和教学方法进行不断调整。
        一、开展实践式物理教学活动
        物理是一门实践性极强的学科，脱离了实践的物理教学是没有任何意义的，对于学生而言，没有实践性教学活动的物理教学也会更加的枯燥与无趣。对于一些比较难懂的理论或者是公式，教师完全可以通过实践活动变得更加的通俗易懂，这样的教学模式下，学生对于物理的学习兴趣会更加的浓厚。当然，实践并不是简单的一个物理实验，按部就班的物理实验缺乏让学生思考的空间，学生高兴一节课，转身就能够忘掉。物理教师在进行实践性物理教学以前，可以先提前将问题告知学生，让学生尝试设计出一套可行的实验方案，在保证安全的前提下，尽可能采用学生的实验方案，并且在完成后引导学生进行总结。这种教学方式能够大大提高学生的学习积极性，建立学生对物理学习的自信心，让学生在自己设计的方案中获得学习的灵感，对于涉及的知识点会有更深刻的印象。教师通过这一方式的教学，达到提升学生的思维能力、合作能力以及语言表达能力的目的。
        二、着重培养学生的自学能力
        从物理学科特点来看，其表现出了明显的复杂性、综合性和系统性。为此，如果教师仍然采取传统教学方式，对学生进行一味地灌输，虽然能够在一定程度上保障教学内容稳定输出。但是对学生来讲，他们并不一定能够对教学内容进行有效把控，从而抓不到重点，导致学习兴趣下降。另一方面，对于教师来讲，学生的能力长期得不到提升，对于教师的教学兴趣和积极性也会产生极大的影响。从深层次来看，这对于我国教育事业的健康发展也会产生不良影响。为此，教师需要结合现阶段教学工作中所面临的突出性问题，进行逐步解决。在进行教学模式调整时，教师需要根据学生的兴趣，对学生近段以来的学习状况、性格特点等方面内容进行了系统性了解之后，结果教学大纲中相关内容，对教学目标进行有效调整，从而更好突出教学重点和难点内容。

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从其积极作用来看，这样的教学模式，既能够让学生充分了解物理知识，同时对于学生学习能力的提升也能够产生积极作用。另外教师还需要尽可能保障学生在课堂上的主体地位，让学生能够积极、主动参与到课堂活动中来。这主要是从物理学科枯燥性和实践性角度来看的，学生需要在掌握了枯燥的理论知识之后，结合物理实验的积极作用，对理论知识进行内化和吸收，从而进一步提升学科素养。
        三、小组互相设疑，培养物理思维
        为了增强学生学好物理知识的自信心，在物理教学中，教师可以采取角色互换的方式，让每一位学生能够亲身体验“教师的角色”，把课堂主动权完全交给学生。这种方法主要是以合作小组为单位，通过小组间相互提出物理问题的方式，构建一个知识互动的高效课堂。以《光的折射》为例，为了帮助学生及时消化和吸收与光的折射相关的知识点，教师可以充分发挥学生的主观能动性，在一些基础性概念讲述完毕后，将剩余的时间交给合作学习小组，正确引导小组成员结合教师讲述的内容，设置一些物理问题。比如以小组A和小组B为例，小组A向小组B提出的问题是:“折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系?”而小组B向小组A提出的问题是:“随着入射角的变化，折射角如何变化?”根据教师此前讲授的内容，两个小组经过思考和讨论后，能够快速得出正确答案。小组A:“折射角度随着入射角度的变化而变化，入射角度增大，折射角度也增大，但是二者之间并不存在正比关系。”小组B:“折射光线、入射光线与法线在同一平面上，入射光线与折射光线分居法线两侧。”这种方法既能够培养学生的物理思维，同时，也丰富了课堂教学内容，对物理成绩的提升也具有正向促进作用。
        四、利用多媒体设备展示物理现象
        虽然物理的很多理论都是可以通过真实现象来解释的，但是也有很多现象是无法通过现有的实验材料来模拟出来的。这个时候，就可以通过多媒体设备对物理现象进行模拟，让学生更加直观地了解现象的本质。与此同时，多媒体设备的使用还能够调动学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到学习上来。
        结束语
        总而言之，初中物理课程具有较强的实践性，教师必须要准确把握该特征，选择适合的教学方法，而且不断创新，物理来源于实际生活，与学生的平时生活有密切联系，利用参与实际生活来激发学生学习热情，培养学生动手实践能力，才可以提高学习效率，为今后的物理学习奠定坚实的基础，而培养学生独立思考能力有利于学生将来的人生发展，这是每个初中物理教师需要完成的教学任务。
参考文献
[1]杨昌兵.对于初中物理教学模式和教学方法的革新思考[J].新课程(中学),2019(05):150.
[2]石颖飞.初中物理教学模式和教学方法研究[J].新课程(中学),2019(05):152.
[3]李莽飞.初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].新课程导学,2019(10):94.