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浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：臧立峰

[导读] 培养学生的自主学习能力是指让学生在教师的引导下，逐步学会独立学习，能在学习过程中通过自主学习发现问题，掌握独立学习的方式方法，逐步形成自身的自主学习能力。在初中数学教学过程中，同样也要对学生的数学自主学习能力进行培养。基于此，以下对初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行了探讨，以供参考。

安徽省宿州市萧县业庄初级中学臧立峰 235200

摘要：培养学生的自主学习能力是指让学生在教师的引导下，逐步学会独立学习，能在学习过程中通过自主学习发现问题，掌握独立学习的方式方法，逐步形成自身的自主学习能力。在初中数学教学过程中，同样也要对学生的数学自主学习能力进行培养。基于此，以下对初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养进行了探讨，以供参考。
关键词：初中数学课堂教学；学生自主学习能力；培养
        引言
        随着新课程改革的不断推进，学生作为课堂学习的主体的理念也越来越深入，因此教师在教学的过程中，要准确定位自己的角色，充分发挥教学引导者的作用，将传统的沉闷的教学环境和被动式的教学方式进行优化和改善，注重发挥学生的学习自主性和能动性，提高初中数学的教学质量和效率。
        一、合理的创造数学情境，培养学生热爱数学学习情感
        数学与生活息息相关，在培养学生的核心素养过程中，教师需要将生活与数学教学进行有效融合，让学生能够运用所学的知识解决生活中存在的数学问题。教师在教学过程中需要根据学生的生活情境设计相对应的生活化的教学情境，让学生形成数学品质的同时掌握数学相关的关键能力。以“二元一次方程”教学为例，教师可以为学生创设生活化的教学情境，运用情境来提升学生的数学知识运用能力。例如“某公司去年的利润为200万元。今年总产值比去年增加了20%。总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元。请问，去年的总产值、总支出各是多少万元?”教师运用实际的生活案例对学生进行教学。首先引导学生找到问题中的等量关系，针对基础较差的学生可以引导学生运用表格的形式将数据列出来。由等量关系或者表格将去年的总产值设为x，去年的总支出为y。今年的总产值比去年多出了20%，那么今年的总产值即(1+20%)x。今年的总支出比去年减少了10%，则今年的总支出为(1－10%)y，再由这两个等量式子就可以列出一个二元一次方程最终算出结果。让学生学习二元一次方程的相关知识，为学生合理地创设教学情境，学生通过一定的实例激发了学生的探究欲望，进而让学生掌握了探究学习的方法。

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        二、运用生活化教学方法，培养学生自主探索能力
        在初中数学教学的实践环节中，广大教师则应体现出学生的主体性地位，有效激发学生的数学学习兴趣，并养成良好的自主探索能力，以便更好地实现知识内容的积累，从而形成自身的数学知识体系．如果学生没有数学学习兴趣，则难以保障良好的自主学习能力，久而久之则容易造成厌学情绪，从而影响到学习效率．所以，为了有效提升学生的自主学习能力，则应从激发学生的兴趣入手，重视在兴趣驱使的作用下，充分调动学生的主观能动性，保障初中生具有浓厚的数学学习动力．教师在进行教学设计环节，一定要体现出学生的主体性地位，考虑其相应的心理特征，重视教学引导，通过教学方法的创新，激发学生的好奇心．激发学生学习的能动性，是自主学习模式的目标．为此，教师在教学中，应采用恰当的引导方式，培养学生自制力和良好的学习能力，才能使自主课堂取得良好的学习效果。例如，在学习“一元一次方程”的时候，为了帮助学生更好的理解，可对生活中的实例有效运用:“今天老师买了10个橘子，小郑和小李分别吃了2个，小王则全部吃光了剩下的橘子．那么同学们，请你们计算出小王吃了几个橘子?”同学们通过列出方程式，x+4=10，直接得出x=6．这样的例子在生活中比较常见，能激发学生学习兴趣，能使学习的过程变得兴趣盎然．
        三、建立新型的师生关系，营造良好的学习氛围
        对于教师和学生来说，能否顺利开展教学活动，师生关系是成功与否的关键。传统的师生关系主要是教师单独教学，学生单独学习，师生之间比较陌生，师生之间的关系通常表现为控制与被控制、管理与被管理。一谈到教师，学生大多表现出畏惧的情绪，整个课堂教学过程中呈现出来的是压抑、被动的过程。这对于学生自主学习能力的培养有不利的影响，对于提高初中数学教学的质量也有一定的阻碍作用。在新课程改革的大背景下，传统的师生关系已经不适用于现有的教学理念，教师与学生已经成为教与学的统一体。在初中数学的教学过程中，教师首先应该做到的是平等，要做到放下姿态，学会与学生交朋友，在交流的过程中以平等的姿态进行对话。再有就是需要做到民主。在初中数学的教学过程中，学生作为课堂学习的主体，其学习首先是第一位的。教师应该积极发挥教学引导者的作用，走下讲台，给予学生一定的空间和时间进行提问，鼓励学生勇于质疑，积极发表自己对于知识或者问题的见解，甚至挑战教师，这不是对于教师身份的质疑，更重要的是培养学生自主学习、勤于思考的良好习惯和能力。最后就是在初中数学的教学过程中做到和谐。
        结束语
        教师在初中数学教学中，通过灵活运用多种教学方法，能使课堂充满新鲜的活力，突出了学生的主体地位，并促进学生自主学习能力的提升．同时，通过这种方式，还能将学生学习热情激发出来，在构建高效课堂的同时，对学生创造性思维进行了培养．
参考文献
[1]王恭茂.初中数学培养学生自主学习能力的方法解读[J].现代中学生(初中版),2020(22):22-23.
[2]杨小玲.初中数学教学中的自主学习法的重要性[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:65.
[3]顾元胜.掌握自主学习方法提高自主学习能力[J].名师在线,2020(17):2-3.