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基于能力提升的小学英语高效教学策略迟丽丽

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：迟丽丽

[导读] 对于每一个学生而言，英语知识不仅需要自身主动、积极的努力学习，也同样需要教师对其进行良好的引导。在学生学习英语新知识的过程中，教师开展有效的英语教学活动，能够高质量、高效率地帮助学生学习与了解知识内容，促进学生体会知识内涵、掌握语法语句，并合理运用在实践生活中。基于此，以下对于能力提升的小学英语高效教学策略进行了探讨，以供参考。

内蒙古兴安盟扎赉特旗新林中心学校迟丽丽 137626

摘要：对于每一个学生而言，英语知识不仅需要自身主动、积极的努力学习，也同样需要教师对其进行良好的引导。在学生学习英语新知识的过程中，教师开展有效的英语教学活动，能够高质量、高效率地帮助学生学习与了解知识内容，促进学生体会知识内涵、掌握语法语句，并合理运用在实践生活中。基于此，以下对于能力提升的小学英语高效教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：能力提升；小学英语；高效教学策略
        引言
        课堂是教学的主阵地，提高英语教学效率的关键在于课堂。新时代，英语教师应以《义务教育英语课程标准（2011年版）》的先进教育教学理念为引领，从小学英语教学实际出发，树立全新的英语教育教学观念，科学、合理地设计英语教学的每一个环节和学习活动，努力激发学生英语学习的兴趣与热情，积极探索行之有效的英语课堂优化策略，以不断地培养学生的英语听说读写能力，提升学生的英语核心素养。
        一、抓好英语课本的教学
        基于能力提升、培养学生的英语写作能力，教师在这一教学过程中，要求学生不间断地对英语词汇进行积累。单词作为作文中重要的基础组成，强大的词汇积累能够帮助学生写出内容充实、质量较优的英语作文。因此，无论是课堂还是课后，教师均需要求学生掌握好所学词汇，达到正确拼写与熟练使用的整体目标，进而夯实英语写作的基础。课本教材中为学生提供了较为基础的写作句型、词汇、英语语法等，教师需要引导学生模仿教材中的句子进行语句的扩充与填写。在实际的教学过程中，此种方式能够在学生心中形成部分语句积淀，学生会在平时的写作中将会有意无意地模仿这些句子。教材中规范的句子能够带动学生写作的规范，背诵课文内容能够作为学生英语写作的重要依据，同时还有益于培养其英语语感，学生根据个人生活经历以及对作文题目要求的理解，使用多种语法、词汇构建语句，形成结构较为严谨的英语作文。学生积累英语语句的方法还有较多种。例如，对常用单词的反复使用，教师可以要求学生每天不间断地朗读、听写常用词汇，采取相应的方法对单词的含义及用法进行掌握，从而能够积累较为丰富的词汇量，在写作时可以同义词替换或使用多种方式呈现。
        二、优化英语课堂教学过程，让英语教学更高效
        教师的教与学生的学这两个过程的高度契合、协调性发展是实现高效英语课堂的重要因素。要使英语教与学协调性发展，教师必须积极探索开放包容、兼收并蓄的英语课堂教与学的和谐情境，培养学生的英语能力，实现智力因素与非智力因素的同步发展，以提高英语教与学的效率，实现英语课堂教学的高效化。英语课堂上，教与学的过程应是流畅、和谐的。课堂上，教师应探索科学、合理、有效的策略，指导学生开展大量的英语语言实践性活动。

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这种丰富多彩的英语语言实践性活动将成为学生英语核心素养提升的重要载体，成为学生实现知识迁移，进行语言交际的舞台。学生在这样的丰富多彩的英语语言实践活动中，对英语学习内容的理解会更深刻，对英语知识的理解掌握会更牢靠，学生的英语综合素养得以强化，使这样的英语课堂变得更高效。
        三、以仿写加深理解
        与“读”类似，低年级段的学生“写”的水平有限，可是不能完全不写。根据学以致用、边学边用、用以促学的原则，笔者从一开始就加紧了“仿写”的训练。具体如下：从学生学的方面来讲，学生要多做字母练习和单词、课文句子的书写练习，包括练习册的完成和平时在家对英语写的能力的巩固训练；从教师教的方面来讲，教师要定时给学生布置书写的作业。朗文教材包括了练习册workbook和听力册listening。练习册每个单元都是从易到难、由浅入深的，先是词汇，再是句型，然后是句型操练，最后是阅读。前面两个部分可以让学生自主完成，后面两个部分在教师指导下完成。听力练习一般是课堂完成。除此之外，笔者还是遵循了一贯的抄写字母、单词和句子的习惯，特别注重学生字母的大小写、单词的拼写和句子的标点符号等格式问题。
        四、创设情境，不断练习
        教师在英语课堂阅读教学中应当充分借助相应的情境，进而帮助学生较好地、较深刻地理解文章内涵。因为学生在平时的生活环境和周围的学习环境中较难经常性使用英语，所以需要教师能够在实际教学活动开展过程中，为学生创造相应的情境，可以以学生的生活为主题，创设符合当下英语教学内容的情境活动。学生只需要联系实际的生活经验，动脑、动口开展相应的语言实践学习，将课本中需要阅读的内容直观形象的反映出来，以真实的交互为基础深入理解英语文章，还可以提升学生的应用能力。同时，英语作为一门实用性较强的学科，也需要学生不停地开展阅读练习，从而尽可能地达到真正提升英语阅读水平的目的。
        结束语
        “课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体会、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”
参考文献
[1]曲良月.小学英语课程教学现状与对策研究[J].现代交际,2020(23):168-170.
[2]周纯丹.基于能力提升的小学英语高效教学策略[J].学周刊,2020(34):29-30.
[3]王秋霞.小学中高学段英语阅读能力提升对策[J].新课程教学(电子版),2020(11):21-22.