核心素养在小学英语教学中的渗透探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

核心素养在小学英语教学中的渗透探究

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：李晋雅

[导读] 在小学阶段，英语是重要的课程，关乎着学生的语言思维和交际能力建设。在实施教学期间，教师需要全面关注目前课堂所呈现的问题，然后坚持以核心素养为正确的引领，构建全新的语文课学习环境。让学生在英语课程深入探索的过程中，有效地理解和吸收基础的英语知识，也能够让学生在参与学习的过程中形成良好的品质素养。基于此，本文章对核心素养在小学英语教学中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。

河南省信阳市淮滨县城关镇第一小学李晋雅 464400

摘要：在小学阶段，英语是重要的课程，关乎着学生的语言思维和交际能力建设。在实施教学期间，教师需要全面关注目前课堂所呈现的问题，然后坚持以核心素养为正确的引领，构建全新的语文课学习环境。让学生在英语课程深入探索的过程中，有效地理解和吸收基础的英语知识，也能够让学生在参与学习的过程中形成良好的品质素养。基于此，本文章对核心素养在小学英语教学中的渗透进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学英语；渗透
        引言
        新课标明确强调“应培养学生的跨文化交流意识，并使他们具有人文精神，开阔其知识视野，使学生形成创新思维”。因此，作为小学英语教师，应升级自身的教育理念，体现学生的课堂学习主体地位，重视对核心素养的渗透。从而，使学生形成听说读写技能，掌握有效学习方法，促进他们思维能力、学习能力、语言能力及文化品格等全面发展。基于对学科育人特点的把握，为学生未来学习与更好发展夯实语言基础。
        一、小学英语核心素养概述
        在小学阶段，英语是决定学生语言思维和运用能力有效建设的重要学科，在教学实施期间，核心素养所呈现的支撑作用十分突出。同时，该指导思想所包含的文化内涵十分丰富，具体体现在文化意识、语言思维、探究能力等多个方面。在英语授课期间，加强核心素养深入贯彻，实际上能够有效满足素质课改所提出的全新要求，从而助力英语课教学事业实现创新性发展。不仅如此，也能够让以往的英语授课环境获得有效改善和创新，让学生能够拥有良好的英语课学习环境，并在进行深入探索的过程中，有效地感受和吸收相关英语内容，培养学生形成良好的英语思维，全面提高其在课程领域的深入探索能力，从而真正实现高效课堂的有效构建。
        二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略
        （一）开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力
        英语，作为一门语言性的学科，学生对语言的使用在很大程度上影响着英语学习的有效性，更影响着学生的英语核心素养培养。在小学英语教学中，不仅仅要看中英语知识的传授，更要注重英语的使用。开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力，就是提高学生英语核心素养的重要途径。学生在英语主题活动中使用英语，将英语不仅仅看作一门应试学科，在参与英语主题活动中将其作为自己的母语。通过这种方式，在英语主题活动中学习、沉淀、积累，提高英语综合能力，培养学生的英语核心素养。比如，在六年级以路线为主题的单元中，英语教师便可以鼓励学生基于自己的实际生活经验进行自由对话。英语教师可以在多媒体上展示学生交流中可能会用到的句式以及单词，展示的内容包括本单元的内容，也可以合理的添加以前学过的内容。如本单元句式“Howdoyoucome/gotoschool”，本单元单词“bike”“subway”等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在提供资源后，教师便可以让学生以小组为单位进行自由对话，并且让学生整理自己小组的交流内容，然后展示在课堂中，比一比哪个小组的交流更加贴近生活，且复杂程度更高。
        （二）关注知识拓展，培养文化意识
        为了让小学生了解不同的文化形态，在英语教学中渗透核心素养，教师还需具有教学拓展意识。进而，有效突破课堂、教材的限制，带领学生“遨游”世界，使他们感受异域风情，在对比、思考、总结与分析中，让他们坚定文化自信，具有传承与弘扬中华民族优秀文化的意识。例如，在有关“Spring Festival”、“Christmas”教学中，可以为学生播放主题音乐、讲述趣味英语小故事，使学生了解节日的由来，引导其开展深入探索。并且，可将课堂教学与课外阅读相融合，使他们形成英语学习意识。通过促进英语阅读，实现对学生文化意识的培养，使小学生认识到，传统节日也是不同民族文化的载体与结晶。
        （三）多元训练，提高应用能力
        作为英语教师需要坚持以核心素养为支撑，在具体的训练方式上进行创新。让学生在接受训练的过程中，能够有效地掌握科学的英语学习方法，夯实学生的英语技能，同时也能够让学生在学习的过程中，形成良好的实践探索能力。比如说，为了让学生将所学的英语知识有效地转化为实践技能，教师需要加强读写融合思想的深入贯彻，让学生在阅读的过程中根据所积累的英语素材进行造句和仿写，或者围绕一定的阅读主题进行拓展延伸，通过写作创作让学生更深入地理解阅读素材中的文本内涵。
        （四）拓展课堂范围，发展自学能力
        灵动课堂的打造不仅需要教师优化课堂教学过程，也需要教师拓展课堂范围，使学生在课前做好学习的准备。在实践中，英语教师需要合理应用微课资源、PPT资源等学生能够自主使用的教学资源，布置课前自主学习任务，发展学生的自学能力，并让学生对课堂所要学习的内容有足够的了解，提升学生在课堂中的学习能力，便于教师采取教学策略打造灵动的课堂。
        结束语
        长期以来，小学英语教学一直采用封闭模式，实施单向灌输，教学质量不高，教师又要承受较大的教学压力。因此，我们应当适应时代发展的要求，着重培养学生的英语核心素养，揭开小学英语教学的新篇章。重视学生的英语核心素养培养，打造高效的英语核心素养教学，以“新理念”引领“新教育”，促进新时代的小学英语教学向好发展。
参考文献
[1]毛德洁.浅谈学科核心素养在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2020(51):148-149.
[2]祁桦.核心素养在小学英语教学中的渗透探析[J].新课程,2020(48):84.
[3]黄丹.核心素养在小学英语教学中的渗透与运用研究[J].校园英语,2020(48):139-140.