高考物理实验与高中物理教学分析黄正德 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高考物理实验与高中物理教学分析黄正德

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄正德

[导读] 随着新课改教育思想的深化，对于教学的要求也随之提高，强调全方面落实对学生的培养。物理是一门实验性学科，实验一直贯穿于物理教学的整个过程。并且，教师要认识到实验不仅在高考中占据一定的比重，也可为学生生活提供助力。本文针对高考物理实验对于学生的考察情况深入分析，并基于此提出开展物理教学的有效措施，以期帮助学生更好的应对高考，也增强学生个人综合素质。

广西壮族自治区南宁市宾阳县新宾中学黄正德 530400

摘要：随着新课改教育思想的深化，对于教学的要求也随之提高，强调全方面落实对学生的培养。物理是一门实验性学科，实验一直贯穿于物理教学的整个过程。并且，教师要认识到实验不仅在高考中占据一定的比重，也可为学生生活提供助力。本文针对高考物理实验对于学生的考察情况深入分析，并基于此提出开展物理教学的有效措施，以期帮助学生更好的应对高考，也增强学生个人综合素质。
关键词：高中物理；实验；教学
        引言：结合近些年来对物理高考的实际情况调查分析，实验占据相对较多的比例。因此，在高中物理教学之中，实验成为不可忽视的重要内容。学生对大多物理理论知识的学习都是通过实验获取以及理解的，实验与物理教学之间的关系紧密。但是，在升学的压力之下，教师在实验教学方面较为忽视，也未能给学生提供亲自操作的机会，导致学生的实验能力难以提高，无法落实培养学生全面素养的目标。
        一、高考物理实验对学生考察的情况分析
        通过开展近年来高考物理实验的分析发现，其对学生的理论知识、实践能力、探究能力等多方面素养进行全方位的考察。而且，在试题的设计中，也不再只是进行理论知识的考察，关注对学生综合素质的考量。在开展对学生的实验教学中，教师需要更清晰的明白教学目标的变化，进而提出可行性更高的教学方案，提升学生的学习效率。在新时期，高考对于学生的考察也体现在对基本仪器、实验操作等方面，需要学生对游标卡尺、电流表等基础性仪器产生更多的了解，并学会其应用方法，熟练其操作流程，才可更准确的实现对问题的解答。通过对具体高考题目的分析可知，出题人相较以往也更注重对真实场景的创建，通过笔试的方式对学生的实验能力进行检测。而且，也会以不同层次的问题渐渐开展对学生系统化实验思想的深入考察。学生在解答问题中，若是未能达成系统知识的构建，难以保证回答的正确性。
        二、结合高考物理实验开展教学的有效策略
        （一）掌握基本仪器使用
        在实际开展对学生的实验教学中，教师需要从根本层面考量，引领学生在掌握基础性知识的前提下实现对基本仪器的使用，使学生更为高效的学习物理知识。在具体教学中，教师需要为学生提供足够的实践机会，让学生亲自动手实现对相关仪器的操作，使学生在真正练习中达成对仪器的规范使用，也学会将其故障排除的方法。另外，也能更为有效的发现出现误差的成因[1]。另外，在学生参与实验的过程中，教师同样要参与其中，展开对学生学习情况的详细观察，帮助学生改正在实际操作中存在的问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        如，针对游标卡尺读数可能出现的问题，教师在备课阶段就要做好准备，当学生出现相应问题后及时的应对。在实验教学中，教师需引领学生开展对游标卡尺的操作，并将其出现的共性以及个性化问题解决。而且，还可将学生划分学习小组，使学生相互之间实现对读数结果的验证，在不断锻炼中提升读数的精准程度，也更为灵活的达成对仪器的运用。
        （二）培养良好动手能力
        在高中物理教学中，教师在进行实验的设计时，需要鼓励学生尝试自己动手操作。只有充分锻炼，才能提升学生的实践能力[2]。在真正的教学中，教师应有意识的增加对学生的训练，为学生提供更多参与实验的平台，使学生在亲自参与中获得更丰富的感知与经验。在实验课堂中，教师应对重点知识内容详细讲解与示范。并且，也要与学生展开互动沟通，充分了解学生在学习中的困惑，以更具针对性的教学模式组织学生学习，使学生实现物理知识的深化。
        如，在学习过程中，部分学生虽然已经理解电路图知识。但，在实际操作中，其在电路连接上很容易出现问题。而导致这一情况出现的原因在于，学生缺乏相应的实践性能力，才会使其无法将知识有效运用。所以，在教学中，教师要给予学生足够的空间、时间，让学生对电路连接进行充分的练习，在操作中进一步内化知识，也实现实验经验的丰富。
        （三）注重实验思想培养
        想要增强学生对实验知识的掌握成效，教师也需要关注对学生实验思想的有效培养。在实际教学中，教师需要引领学生参与实验的全过程，产生更为科学的实验思想。在实验的设计之中，教师可教会学生倒推的方法，让学生结合实验反推，并自己进行实验的设计来验证相应结论。通过这样的学习过程，学生可以形成对知识的系统化认知，加强其学习质量，明确知识之间的内在关联。而且，也能让学生将自己的实验技能有效串联。另外，利用此学习模式，对于学生解决实验类问题有着一定的帮助。
        结束语：在高中物理教学之中，教师需要清楚的认识到实验与理论知识之间相互促进的关系，通过理论学习打好实验教学的基础，也在实验中将理论性知识直观呈现，使学生更为深入的理解，达成对知识的有效记忆。教师一定要正确处理此两者的关系，并结合学生真实情况实现教学方案的落实，进而提升物理教学的实效性，也推动学生高考物理成绩的提高。
参考文献：
[1]周志澎.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].教育教学论坛,2020（03）:258-259.
[2]杨林鹤.基于新课程下高中物理实验创新教育存在的问题和策略[J].才智,2020（15）:157.