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初中语文教学中如何拓宽思路进行创新教学赵玮

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：赵玮

[导读] 传统教学方式过于单一死板，不符合现代初中生的学习需求，多元技术融人到教学实践当中，可以有效的提高学生的学习兴趣，并且以更加多元化的教学方式让学生耳目一新，尤其对于知识难点具有很好的初中语文教学提升作用，有助于激活学生的学习热情。

陕西省西安雁南中学赵玮 710061

摘要：传统教学方式过于单一死板，不符合现代初中生的学习需求，多元技术融人到教学实践当中，可以有效的提高学生的学习兴趣，并且以更加多元化的教学方式让学生耳目一新，尤其对于知识难点具有很好的初中语文教学提升作用，有助于激活学生的学习热情。
关键词：语文；拓宽思路；创新教学
        引言
        如果说语文教学改革的目的就是要引导教师积极推进高效课堂，那么教学创新就是促进教师们不断探索高效课堂教学改革的“生命之泉”。作为一名语文教师，我认为只有把教学创新当作终生的追求来做，不断大胆探索课堂创新，才能使自己的课堂教学的生命之树长青。下面笔者结合自身一直从事中学语文教学的经验，就如何实现语文课堂教学创新，谈几点自己的体会。
        一、初中语文教学的现状分析
        初中是培养学生语文思维和自主学习能力的重要阶段，而且需要学习的科目众多，整个初中阶段具有时间紧、任务重、压力大等特点，而且语文是一门强调人文性的学科，很多学生反映学习内容较难，很多要点不易理解。因此需要老师不断探索和创新教学方式，以学生为教育主体，帮助学生更加适应的教学路径。传统语文教学方式，都是以老师为主要课堂宣讲人，将课本中的理论知识传授给学生，接下来就是“题海战术”，这样的灌输式教学很容易让学生产生疲惫感和抵触情绪，而且没能帮助学生进行整体知识框架的梳理，不同能力的学生在高中阶段很容易产生巨大的差距。
        二、初中语文教学中如何拓宽思路进行创新教学策略
        （一）突出主体地位，改变课堂氛围
        学生才是课堂活动的主体，教学的本质并不是一味地将教材上的知识点灌输给学生，而是应当引导学生总结出一套适合自己的方法，灵活地将所学的知识点应用于日常生活中，并不断地去进行知识点的延伸。教师应当改变固有的教学方法，不能一味要求学生按照固有的教学思路思考，而是应当通过创建情境来激发学生的创新思维，引导学生独立去发现并解决问题，充分培养学生多元化思维，为学生创造更加轻松活跃的学习氛围。比如，针对课堂上的某个知识点进行提问时，教师应尽可能地让学生坐着举手发言，这样既降低了学生站立发言中的紧张感和无措感，也能让学生更加清晰地将自己内心的真实想法表达出来。课堂氛围的活跃，不只是能让学生更快地投入到课堂学习中去，还能有效缓解师生之间的矛盾，这种良好的互动能够帮助师生之间建立起良好和谐的关系。因此，学生针对学习上的疑问才能大胆发言，教师也才能更加全面地了解学生的性格特点，从而制订更加具有针对性的教学方案。

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        （二）创新教学方式，激发学生的创新积极性
        教学方式与学生创新意识的激发有着密不可分的关联，教师懂得利用趣味性的教学方式帮助学生步入创新领域，学生也自然会积极主动地投入进去，开始发挥出自身的创新潜力，对语文知识进行创新性的思考。所以当前初中语文教师为帮助学生奠定正面积极的思维习惯，对自身教学方式的创新是必要的。
        （三）改变教师教学观念
        教师是教学活动的实施者，只有教师不断地创新教学方式，探索新的教学方案才能构建高效的课堂。想要教师创建高效的课堂，首先就要求教师具有创新意识，提升自己的教学技能以及综合能力，提升学生在课堂上回答问题的积极性，激发学生创新思维，发挥学生的创新能力，让学生更好地进行初中语文的学习。在教学中，培养学生的创造性首先就要对学生进行个性化培养，所有的创新活动都要求学生有良好的观念，所以教师在教学中要培养学生积极的态度以及自信心，让学生有创新思维的意识。学生应该在完成学习任务的基础上扩充自己的知识面，读一些课外读物，在学习学校中课本知识的基础上，接触到更多课外的知识，丰富学生的知识储备量。学生在学习课外知识时自己的知识储备量也会有所提升。
        （四）创设教学情境，激发学习兴趣
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果学生对语文这门课程从一开始就缺乏了兴趣，后期就很难全身心地投入到学习中。于漪老师曾经在自己的作品中也提出，教学的重点并不在于如何将教材上的知识点灌输给学生，而在于如何才能让学生对这门知识产生浓厚的兴趣。因此，教师在日常的教学中，应当尽可能地利用周边可利用的资源，开设更多的情境式教学，从而激发学生对语文教学的参与热情。为了保证这一目标的快速实现，教师在开展语文课程教学之前，可以进行课前的导读，引导学生掌握下节课的教学内容框架，明确课堂教学的重点，让学生做到对接下来要讲述的知识点心中有数，从而认识自己的学习短板。
        （五）坚持深度学习原则
        初中语文老师要深挖教材内容，为学生捋清初中语文的主线脉络，并根据主线为学生定制符合实际情况的教学计划巧妙的运用教学工具和教学策略，激发学生的学习兴趣，让学生对语文课堂充满好奇心和探索欲。初中学生正处于思维活跃的年纪，他们对一切事物都充满着好奇心和探索欲，因此老师要充分抓住学生的特点，在教学实践过程中不断的找到学生的好奇点，让学生紧跟老师的思路，并鼓励学生开放思维，积极提问。在传统教学当中，很多时候老师作为课堂的主导者，同样也是让学生跟着自身的思路思考。老师也要通过新旧知识的有效衔接，帮助学生夯实老知识，并进行有效知识过渡，提高学生的注意力，从而加强整个课堂的教学效率。
        结束语
        总之，教学创新是当前新课改大背景下实现高效率课堂的唯一途径，只有在初中语文课堂教学中，不断地挖掘创新元素，深入思考创新方法，才能真正实现语文课堂教学的创新目标。
参考文献
[1]朱信远.浅谈初中语文教学创新途径的探索与实践[J].新课程导学,2018(32):90.
[2]袁艳艳.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].新课程(中),2018(11):236.
[3]游方.初中语文教学方法之创新研究[J].考试周刊,2018(95):73.