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小学道德与法治高效课堂初探

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：姜丽茹

[导读] 小学道德与法治是小学阶段非常重要的一门课程，这门课程对小学生良好道德品质的培养起着十分重要的作用。小学道德与法治教师如何利用好这门课程，对学生进行有效的道德与法治教育尤为重要。本文通过对小学道德与法治教学的探究，为教师更加顺利地开展道德与法治教学活动给予对策。

黑龙江省鹤岗市实验小学姜丽茹 154101

【摘要】小学道德与法治是小学阶段非常重要的一门课程，这门课程对小学生良好道德品质的培养起着十分重要的作用。小学道德与法治教师如何利用好这门课程，对学生进行有效的道德与法治教育尤为重要。本文通过对小学道德与法治教学的探究，为教师更加顺利地开展道德与法治教学活动给予对策。
【关键词】高效情境兴趣传统文化
        小学阶段是学生道德观念养成的初期，也是对学生品德修养和法治意识培养的关键时期。教师要充分利用好这个时期，培养学生优秀的道德文化素养，对学生普及法治知识，培养学生健全的法治意识。因此，在新课程改革大潮的推进下，我们教师要在改革教学方法、实现课堂高效方面进行探究，在教学中不断改进教学方法，提升教学水平，提高课堂效率。
        一、创设教学情境，激发学习兴趣
        兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的前提，学生只有对所学知识产生兴趣，才会变被动接受为主动获取，才能够实现有效学习，更好地实现课堂高效。因此，教师需要精心设计学生感兴趣的教学情境，以课堂教学内容为依托，将学生的日常生活融入进来，能极大地激发学生的学习热情和学习欲望。如教学《父母多爱我》一课，课前让学生观察一天中父母为自己做的事，连续观察三天，并做好记录，课堂上让学生说一说爸爸妈妈每天为自己做了哪些事。学生们纷纷讲述了父母为自己做的事：生1：每天上学前妈妈都会为我准备好温水，怕我喝冷水受凉；生2：妈妈每天按时叫我起床，起床后我都能看到妈妈为我准备好的不冷不热的早餐；生3：每天放学爸爸都来接我，总会问我今天在学校开心吗。从学生熟悉的日常生活事件引入，学生有这方面的生活经验，对学习内容感兴趣，学习兴趣浓厚。分享着一个个生活细节背后的发现，倾听着学生动情讲述的故事，教师和学生在课堂中一同感动、成长着，一同感悟着父母那默默的、深深的爱，感受着生活之美、亲情之美。通过创设这样的活动情境，让学生在体验中升华了情感，获得了道德感动。
        二、利用好教材中的传统文化
        我国是有着几千年历史的文明古国，中华民族在自己的发展历程中积淀下来的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅是历史的结晶，而且有着活的生命，它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养。”因此教师在教学中，要将中华传统文化和道德与法治课紧密结合，充分利用好教材中的传统文化，提高学生人文文化积累，提高课堂教学效率。

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        在教学《传统美德源远流长》一课“立己达人的仁爱精神”时，先给学生播放一段视频，内容是：一位同学抱着同学们的作业本，急匆匆地向老师办公室跑，另一位同学逆行猛跑，结果在楼梯拐角的地方，两位同学发生了碰撞，但没有伤及身体，只是作业本撒了一地。观看完视频，让学生根据自己的生活经验，讨论接下来这两位同学会发生怎样的事。学生的讨论分为两种情况，多数同学认为这两位同学一定会发生争吵，会分别为自己找理由，指责对方的不是，只有极少数同学认为这两位同学会互相道歉，说自己的错误。接着让学生讨论：这两种处理问题的方式都是从什么角度出发点？通过对这件事的讨论，你懂得了什么道理？通过交流讨论，学生懂得了面对同一件事情，不同的处理方式会导致不同的结果，“严于律己，宽以待人”体现了对他人的宽厚、仁慈与爱护，这就是我们通常所说的“宽容之心”，是儒家仁爱思想的重要表现，以“宽容之心”与人相处，会减少人与人的摩擦，使得人际交往更加和谐、融洽。
        三、创新使用教材
        教材是开展教学活动的重要依据，但并不是教学中的唯一依据。新课改要求教师不能仅“教教材”，而且要学会“用教材”。我们在使用教材时，不能照本宣科，要根据学生的年龄特点创造性地使用教材。在新课程理念中强调“用教材”，也就是说教师不应该是教材内容的执行者，而应该是教材内容的创造者、开发者。只有创新地使用教材，深入理解教材的用意，才能使教材发挥出最大的价值，为达到理想的教学效果奠定基础。
        对于创新使用教材，我有以下几点做法：一、领会教材的编写意图。创新使用教材，必须准确地理解教材。教材都是教育专家根据课程标准的理念，经过反复思考、研究之后设计的，所以我会深入钻研教材，吃透教材，在不偏离教材设计意图的前提下创新使用教材。二、研究教材资源，进行有效加工。由于我们使用的是统一教材，是根据本学段学生的整体水平编写的，并不一定符合每个学生的实际情况，如有的教学内容适合南方孩子，北方孩子没有这方面的生活。针对这种情况，我会对教材内容进行加工，选择适合孩子学习而又不偏离教学目标的内容加以替换。三、增加教材趣味性。要想道德与法治教学取得更好的效果，提升学生的道德觉悟和法治觉悟，需要教师从学生的实际情况出发，让教学内容变得更加充满趣味性。对学生难以接受，不易理解的知识，尽量设计成形象的、有趣的内容，引导学生亲身经历，在体验中学习，有利于学生对知识的内化和理解。遵循以上原则，使教材的效能得到充分发挥。
        作为一名新时代的小学道德与法治教师，我们要改变传统的教学理念，积极学习新的理念和方法，勇于开拓创新，全面了解学生在学习过程中的需求，为学生提供更好的学习、成长环境，激发学生主动学习的欲望，使小学道德与法治课堂教学效率得到有效提升。
参考文献：《小学道德与法治教师教学用书》