贵州省剑河县城关第四小学 龙文燕 556400

摘要：对于每一个学生而言，英语知识不仅需要自身主动、积极的努力学习，也同样需要教师对其进行良好的引导。在学生学习英语新知识的过程中，教师开展有效的英语教学活动，能够高质量、高效率地帮助学生学习与了解知识内容，促进学生体会知识内涵、掌握语法语句，并合理运用在实践生活中。基于此，对小学阶段英语教学的方法与策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学；英语；英语教学
        引言
        构建小学英语高效课堂必须要以学生为中心开展相关教育教学研究，积极制定相关的教育教学策略，从学生基础、兴趣等入手开展教育，创新教育教学方式和内容，只有这样，才能培养出优秀的英语人才。
        一、从兴趣入手构建小学英语高效课堂
        兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是他们最好的学习动机，兴趣也是构建小学英语高效课堂的钥匙。对于小学生学习兴趣的培养，一是要从他们的个体差异性入手，对不同学生的兴趣方向进行综合分析，科学分类，然后在小学英语互动教学方面对不同兴趣的学生进行合理分组教学等。其次，对于不同兴趣的学生进行合理混合分组，有助于他们兴趣交流，共同进步。二是从教学方式入手。除多样化的开展小学英语教学之外，还要从课堂与课外实践教学相结合，以信息化为主的现代化教学与传统教学模式相结合等，全方位地开展小学英语课程。三是要对课堂进行针对性设计。对于如何挖掘学生兴趣点，提高课堂效率等，要针对性进行设计，合理利用既有教育教学资源来提高学生学习的兴趣。
        二、创设教学情境
        情境教学在教学中应用得比较广泛，小学英语教师应当运用网络形式，搜索出来适合小学生日常生活教学的情境，结合到其发展实际的需求，以此来展开适当的调整与优化，这样不仅能够提高情境创建的效果，同时还能够拓展情境教学的方式。譬如，角色扮演等，借助网络的优势展开创设工作，引导学生参加到情境的学习当中来，这样不仅能够提升小学生英语的语感及认知，同时还可以使得小学生在情境当中展开英语对话活动，以此来提升他们语言的表达能力。例如，小学英语教师在教学“Hobbies”这一内容时，为了让小学生充分地了解本节课程重点的知识，就需要考虑借助于信息技术创建特定情境，让学生能够围绕着“兴趣”这一话题进行讨论，为小学生呈现出集体户外运动的景象，为他们展示出有关户外运动方面的视频及照片等。在情境当中每个同学均需要选择自己喜欢的户外运动，并且需要与其他同学进行介绍交流。有些小学生能够在别人问道:“你的爱好是什么?”以后，回答道:“我喜欢篮球。”还些学生回答道:“I like riding a bicycle very much!”在情境模拟课程教学活动当中，他们的视觉与听觉均能够充分地被调动起来，他们能够通过语篇的学习，了解每个人均会有不同的爱好，能够顺利地创建出课堂活跃的氛围。