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初中语文教学中学生思维能力的培养研究刘敏

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：刘敏

[导读] 现在社会的发展越来越快速，我们国家在这样的大环境下教育的发展也在越来越进步。新课改的下发也给学校和老师带来了更多的要求。同时培育学生的思维能力也是现在初中语文课程十分重要的环节。并且语文的学习就来自语言的发展，而我们所使用的语言就需要以思维为基础。

四川会东县大桥中学刘敏 615200

摘要：现在社会的发展越来越快速，我们国家在这样的大环境下教育的发展也在越来越进步。新课改的下发也给学校和老师带来了更多的要求。同时培育学生的思维能力也是现在初中语文课程十分重要的环节。并且语文的学习就来自语言的发展，而我们所使用的语言就需要以思维为基础。所以语言的培育就需要把思维作为重点内容。同时现在如何才能让学生的思维能力更加地进步是每一位初中语文教师需要考虑的问题。
关键词：初中语文；语文教学；思维能力
        在日常进行语文工作教学时，初中语文教师不但要注意学生对语文书本知识的学习，更要注意培育学生的思维技能的发展。学生的思维能力如果被训练的特别好的话，那么在日常的学习中能够自己进行问题的思考，这样自己才能更好地在课下进行学习，所以，初中的语文老师应该在对书本知识进行讲述的时候，有意地培养学生的思维发展。这样才能使学生能够更加全方位的进步，从而更快地提升自己的语文知识水平，初中语文教师可以按照一些好的方法，对学生的思维能力进行一些相关的培育，这样才能让自己的工作能够更加顺利的进行。
        一、提高教学内容的趣味性
        在初中语文的日常学习中，教师如果想要更好地去培育学生的思维发展，那么就应该先去让自己的语文课堂变得更加有趣。这样学生进行听课时才能更好地融入进去，也会让学生体会到语文学习的快乐。这样才能更加自愿地去对语文学习的内容去进行考虑，而且对于语文课堂提高趣味性的方法有很多，比如：情境教学就是初中语文老师在进行授课时常常使用的一种，教师在进行讲述时可以给学生设置一个非常有趣且容易明白的场景，让学生通过这些想象的内容去体会课本中所讲述的一些场景。比如，教师在进行古诗《次北固山下》时，就可以按照诗中所讲述的一些场景去进行想象：“如果你现在是一个游子，乘着小船漂泊在山水中，这是你会想什么呢？”这样就会让学生去按照书本上的场景去进行想象，让学生仿佛真正的处在那样的环境下，更加真实地去了解作者当时的所思所想。同时在可以使用一些高科技的手段，使用一些多媒体去进行更加生动的展现，比如：在进行《济南的冬天》这篇文章的讲述时，教师可以在课下提前找好一些相关的图片或音频，这样才能使课堂更加地轻松。在此期间也能让学生去更多的进行想象，从而使思维能力得到快速的进步。
        二、加强学生之间的合作学习
        现在我们社会的发展中对团队的合作越来越看重，而好的合作教学方法也给我们的教育带来了很大的帮助。

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并且，在初中语文教师在进行学生的思维发展教育进行过程中，合作教学方法也能在其中起到很大的作用。在一个好的合作进行中，学生可以展现自己的长处，也能从其他同学那里发现自己的不足。所以在初中的语文课堂上，初中语文教师应该多加使用合作教学的方法，这样能够让学生的思维能力快速提高。当然在课堂上对班里学生进行分小组时，需要语文教师对每个学生有基本的认识。比如学生的学习成绩，性格特征，和擅长的东西等。只有进行很好的了解后，才能在分小组时让每一个小组成员都有不一样的特点。这样能够使他们在后面的合作中能够展现自己的长处，同时也能够发现自己的缺点。并且在小组进行合作研究问题之后，老师可以让小组成员使用各种各样的方式去上讲台进行展示自己小组的成果。这样在小组进行研究时，学生能够自己去考虑一些问题，也能够从其他的小组成员那里受到其他的启示，这样学生的思维会得到更大程度的发展。同时也可以学会从不同的方面去对一个问题进行考虑，这样在每日的锻炼下考虑事情的角度就会更加的全面。
        三、巧妙地设置课堂提问
        思维的训练是与问题的提问相结合的，只有在出现问题时才能够进行思考。而对于学生来说，在学习语文中会发现的问题主要来自于两个方面：一是老师在课堂上给学生提出的，二是学生在自己进行学习时发现的。而提问是十分需要技巧的，它不单单只是去说出一个问题，而是这个问题的提出能够给解决问题的人带来一些知识的增长。比如，在初中语文课堂中，初中语文教师就可以按照学生不一样的知识能力去进行不同程度的问题提问，这样让学生能够去进行一些问题的考虑。如果提问的内容和学生实际的发展情况不相同，那么学生就会直接放弃问题的思考，甚至不愿意在语文课上进行参与，这样对于学生的语文学习是十分不利的。同时，教师也要多加注意对学生提问的时机，把一些问题合适的融入到课堂中，这样才能使学生去进行多方位的思考，从而提升自己的思维能力。而且教师对一些知识点的讲解以后，应该留一些时间让学生能够去进行问题的考虑。而且要指导学生能够自己去寻找和发现一些问题，当学生在课堂日上能够自己去发现一些问题的时候，那么思维能力才是真正有了进步。
        四，结束语：
        思维能力的发展对学生的初中语文学习能够产生巨大的影响，所以在初中语文教师进行传授知识时要多加注意对学生思维的培育，把课堂变得更加有趣，让学生能够愿意去主动进行小组合作，教师应该多加使用一些好的教学方法，这样也能使语文课堂的教学品质得到更大的提升。
参考文献：
［1］胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究［D］.陕西师范大学，2019.（67）
［2］刘竞梅.初中语文教学中思维能力培养研究［J］.时代文学：下半月，2019（07）：152-153.
[3]刘光国.关于初中语文教学中学生思维能力培养的探讨[J].成功(教育),2019,22:109.