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丰富教学形式，提高小学数学教学质量

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄荔萍

[导读] 新课改背景下，提高课堂教学质量成为课堂教学改革的重要目标之一。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师积极进行课堂教学改革，丰富课堂教学形式，能够有效提高课堂教学质量，促进学生数学能力综合发展。本文就丰富教学形式，提高小学数学教学质量进行探讨。

福建省莆田市荔城区梅峰小学黄荔萍

摘要：新课改背景下，提高课堂教学质量成为课堂教学改革的重要目标之一。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师积极进行课堂教学改革，丰富课堂教学形式，能够有效提高课堂教学质量，促进学生数学能力综合发展。本文就丰富教学形式，提高小学数学教学质量进行探讨。
关键词；教学形式；小学数学；教学质量
        引言：传统数学教学过程中，教师教学理念落后、课堂教学模式单调，数学课堂教学质量不高。在新课改背景下，教师要明确数学课堂教学质量提高的必要性，在实际教学过程中丰富教学形式、优化教学策略，提高数学学科教学质量，实现数学课堂教学价值最大化。
        一、开展探究式教学，提高教学质量
        小学数学教学开展的基础目标是促进学生有效理解数学知识，实际教学过程中，为了提高学生对于数学知识的理解，必须要引导学生积极参与课堂教学。探究式教学作为一种有效的教学策略，能够为学生创新自主学习空间，促进学生积极参与教学过程。探究式教学过程中，学生自主探究数学定理、公式等，而不是教师直接告诉学生这些知识，加深了学生对知识的理解。而且，探究式的教学方式能够充分地发挥学生的主体地位。数学与语文课程的学习存在许多的不同之处，语文有时候只需要记忆即可，但是，数学知识的学习是需要学生理解每一个步骤和知识点。若是学生无法理解其中一个部分，则会导致学生整个题目都无法理解。因此，教师开展数学探究式教学，能够促进学生有效进行知识学习，提高学生数学综合能力。
        二、创设教学情境，提高教学质量
        小学数学教学中，教师应该有效创设教学情境，可以根据情境设计合理的问题，提出这些问题让学习者进行自主思考，并引导学习者去探索与归纳相关的数学知识。通过这样的形式可以锻炼学习者的自主思考和自主学习是的能力，有利于他们综合素质的提高。教师进行课堂教学时，要注重问题的设置，要将问题和教材中的理论知识点结合起来，使问题具有科学性。例如教师在讲解生活中的几何图形这个知识的时候，可以通过多种活动形式、创设有效地提问来帮助学习者理解并掌握不同的几何图形以及它们各自的特性。在讲解三角形时可以把生活中的一些是三角形的事物通过图片或者实物的形式展现在学习者面前，请他们观察并归纳这些食物图形的共同点。在讲解长方形和正方形时教师可以提前准备一些道具，在课堂上分组发给学生，请学习者以小组的形式观察归纳两者的区别，并让学习者亲自动手量一量。在这种教学下，课堂变得活泼且富有趣味性，学生积极性得到激发，提高了课堂教学质量。
        三、开展分层教学，提高教学质量
        新课改提出，教师在实施课堂教学的过程中要注重因材施教。小学数学教学过程中，教师可实施分层教学，因材施教，提高学生的数学学习能力。举例来说，教师在讲授“测量”知识点时，可以采用分层教学法进行课堂教学。

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在教学过程中，教师可以根据学生的成绩和学习能力，将学生划分为基础较好，基础一般以及基础较差的类别。在做习题环节，对于基础较好的同学教师可以设置有难度基础题和能力题给学生训练，对于基础一般以及基础较差的同学教师可以给他们一般难度的题目进行训练，并且当他们在做题的过程中出现疑惑需要教师指导的时候，教师应该合理的进行引导。这种教学方法，根据学生的不同水平进行不同的习题练习，使课堂教学更具针对性，提高课堂教学质量。
        四、注重学困生转化，提高数学教学质量
        学困生一直是教育教学的难题。学困生的存在，影响教师课堂教学开展，造成课堂教学质量低下。小学数学教学过程中，教师要想提高课堂教学质量，必须重视学困生问题。首先，教师需要分析学困生形成原因，为之后的学困生转化奠定基础。在小学数学教学中，一些教师对学困生的形成原因缺乏认识，单一的认为是由于老师上课不认真听讲，不按时完成作业，导致学习成绩较差。因此采用了联系家长、直接批评、冷嘲热讽等多种简单粗暴的教育方式，不但没有达到预期的教学效果，反而适得其反，引起学生反感。对此，教师应认真分析学习困难的原因，对症下药，帮助学困生实现成长。举例来说，有的小学生对数学学习不感兴趣，不愿意花费时间去学习，所以逐渐形成学困生。对于这部分学生，教师可以思考激发其兴趣点，让学习成为他乐于探索的事，逐步对其尽心转化，促进其积极参与学习过程。
        五、实现教育信息化，提高教学质量
        合作学习方式逐渐取代了传统学习方式，成为学生自主学习、自我提高的主要形式。老师要积极运用小组活动的方法，与学生一起探讨、一起学习、一起进步、一起发展，引导学生积极参与教学过程，以此来创设良好教学氛围，激发学生学习兴趣。通过与同学的分析交流，探索数学难题，提高学生学习数学的兴趣，同时也有效地提高了学生的数学思维能力，加深了对数学分析、数学运算、数学抽象的理解，培养了学生的数学核心素养，使每个学生都能以这种方式掌握一定的数学知识。在小学数学教学中，当组织学生进行小数点除法的学习时，教师可以通过问题引出，让学生进行小组讨论。例如，12.5/5。让学生共同探讨问题，互相讨论各自的观点与见解，并对最终结果进行比较。这种学习方式可以帮助一些基础较差、成绩较差的学生，通过小组学习方式改进学习，掌握解决问题的步骤，提高了学生学习效率。
        总结语：小学数学教学中，教师积极转变传统教学理念，注重创新，丰富课堂教学形式，能够促进学生积极参与课堂教学过程，提高课堂教学质量。
参考文献：
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