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浅谈小学生数学逻辑思维培养策略——以六年级学生为例

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：徐维芳

[导读] 根据我国新课程的要求，在教学中培养小学生的逻辑思维能力成为教学的重点。数学教师应加重对学生逻辑思维能力的培养，在课堂上要做到吸引小学生的注意力，设置有思考性的问题，训练学生的自学能力，从而做到最深层次的挖掘学生的逻辑思维的潜能。本文围绕这一观点，先简单说明培养小学生逻辑思维能力的必要性，最后重点分析培养逻辑思维能力的可行策略。

重庆市垫江县实验小学校徐维芳 408300

摘要：根据我国新课程的要求，在教学中培养小学生的逻辑思维能力成为教学的重点。数学教师应加重对学生逻辑思维能力的培养，在课堂上要做到吸引小学生的注意力，设置有思考性的问题，训练学生的自学能力，从而做到最深层次的挖掘学生的逻辑思维的潜能。本文围绕这一观点，先简单说明培养小学生逻辑思维能力的必要性，最后重点分析培养逻辑思维能力的可行策略。
关键词：小学生数学；逻辑思维；培养
        引言：数学学科本身就具有一定的抽象性，所以要求学生有一定的逻辑思维能力。小学生处于年纪尚小的状态，在学习数学的时候自然存在难度。所以小学教师应该着重培养学生的逻辑思维能力，丰富学生的想象空间，激发学生学习数学的热情，使其在数学教学中可以有自己独特的见解。
        一、培养小学生逻辑思维的必要性
        小学数学的教学大纲要求是需要培养小学生的逻辑思维能力，所以教师必须重视对小学生逻辑思维能力的培养。在小学时期，学生的逻辑思维都还是处在刚开始发展的阶段，所以小学数学的教学内容还是极为简单的，没有特别需要难的逻辑能力。从小开始培养小学生的逻辑思维能力就是为了让小学生的数学逻辑思维可以成为一个完整体系，每个环节都有自己的使命，环环相扣培养学生的逻辑思维能力[1]。为以后的学习打好基础，可以使数学学习有更高的效率。
        二、培养逻辑思维能力的可行策略
        （一）生活化教学
        对小学生的数学逻辑思维能力可以让学生从一个比较熟悉的环境中开始，可以在数学日常教学中加入生活因素，让学生在学习的时候可以更加简单地代入学习环境中。让学生更好地融入课堂中去，培养学生的数学逻辑思维能力。比如在学习六年级上《圆的认识》这一课时，教师可以运用多媒体技术向学生展示有关于圆在生活中常见的事物，比如车轮、转盘、钟表等事物，让学生先自我分析一下为什么这些常见事物会是圆形的。这是让学生们发生圆是生活中随处之见的，使其对圆有一个初步认识。然后教学生圆规的使用方法，让学生自己动手实践用圆规画一个圆。最后让学生展示自己亲手制造出来的圆，向同学们说明自己在制造过程中是否顺利、遇到哪些问题、怎样解决的、总结自己在制造过程中的小诀窍。
        （二）丰富教学方法
        传统的数学课堂上的学习方式比较老旧单一，要想学生真正的喜欢学习数学，教师应该对课堂上的教学方法进行创新，使其对数学的学习更加的感兴趣。

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教师的教学观念应该得到改变，而不是还是用传统较老的应试教育的那一套教学观念，只是单纯的看重成绩，偏重教材上的内容而不注重对学生逻辑思维能力的培养。教师可以将信息技术应用到教学中，吸引学生的注意力，对数学的学习更感兴趣。
        （三）数形结合教学方式
        数学是一门较为抽象的学习能力，所以小学数学教师在课堂上要借助数形结合的方式来帮助学习数学[2]。将数学中难以用语言描述的可以用图像的展示来给学生更直观的感受，便于对于数学知识点的理解。比如在六年级下《正比例和反比例》的学习中，学生对比例的理解肯定是存在难度。但是教师可以运用新媒体技术给学生观看一些成比例的图形，让学生对比例的理解更加地直观的理解。
        （四）培养学生自主学习的习惯
        如果要想在数学教学过程中培养学生逻辑思维能力，就需要引导学生有自主学习的能力。在数学课上的学习总是有限，所以教师要帮助学生学习自主学习。在课堂上可以同提问方式，引导学生逐渐学会自主学习。自主学习主要是为了让学生除了在课堂上可以学习，私下时间也可以学习。让学生在学习方面有更多的自主权和选择权，可以自由地选择自己感兴趣地进行学习。
        （五）合理设置问题引导学生思考
        在教学过程中，对学生的提问也是需要有选择性地，问题太过简单不能让学生加深思考，这样的问题的意义就不大。但是问题难度过大，学生对问题都不能很好的理解的话，这样的问题的选择也不是最合适的。所以设置问题的时候需要选择有一定难度具有一定的思考性和讨论性的问题，帮助学生进行更深一步的思考问题。比如在学习《圆柱和圆锥》这一课时，主要目的是为了学习圆柱和圆锥的特征、表面积和体积的计算公式。但是由于圆柱和圆锥的特殊关系，在学习求体积的时候，可以先带领学生们学习圆柱如何计算，使学生们可以灵活运用圆柱的体积公式，然后引导学生发现圆柱和圆锥之间的联系，让学生利用这种联系自己学习圆锥的体积计算。在培养学生自主学习能力的时候，教师主要是起到指导作用，通过问题或者是方向的指引，让学生进行自我思考，发现其中的规律，最后做到熟练运用。
        结束语：综上所述，在小学数学学习中培养学生的逻辑思维能力有十分重要的作用。教育就是帮助孩子成长的一个过程，教师授课不仅只是讲授学生们学习教材里的知识，实际上更要对学生的学习能力方面进行培训。培养学生的逻辑思维和自学能力才能使学生在接下来的学习更加的高效，有质量的完成接下来的学习任务。所以教师在教学方面的意义重大，必须时刻谨记责任。在教学过程中要时刻反思自己的教学方式是否有用。可以发现教学中存在的问题，从而改善和完善教学质量，做到提高教学质量。
参考文献：
[1]于亚辉.浅谈如何提升小学生数学核心素养[J].才智，2019,05:141.
[2]王丽新.浅谈数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2020,28:25-26.