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从思政角度谈高职院校电子商务人才培养

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：王明霄杜庆丽

[导读] 近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。近年来，国家不断强调加强高职思想政治教育工作，全面推进高职课程思政建设。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》指出全面推进高职课程思政是落实高职立德树人根本任务的战略举措，高职要运用好其它专业课程的育人资源，深入挖掘各门专业课的思政资源，使专业课程与思政课共同发力，形成协同育人效果。

山东外贸职业学院王明霄杜庆丽

摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。近年来，国家不断强调加强高职思想政治教育工作，全面推进高职课程思政建设。教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，《纲要》指出全面推进高职课程思政是落实高职立德树人根本任务的战略举措，高职要运用好其它专业课程的育人资源，深入挖掘各门专业课的思政资源，使专业课程与思政课共同发力，形成协同育人效果。高职电子商务专业也要深入落实纲要要求，在电子商务专业课程教学中，将电子商务专业知识的传授与思政育人目标巧妙结合，提高学生德育水平，促进学生全面发展，为国家培养出思想政治过硬的优秀电子商务人才。本文就高职电子商务专业课程思政教育展开探讨。
关键词：电子商务；课程思政；高职
        引言
        思政教育工作的实践性和应用性比较强，是一个长期的过程，无法在短期内取得明显成效。对此，高职院校需要以有效教学为依据，采取创造性的教育教学策略和手段，给予学生更多针对性的辅导及帮助，保障学生能够在思政教育的指导下，树立正确的三观，主动规范个人的言行举止。
        1.结合具体专业课程，深入挖掘课程思政元素
        作为电子商务专业，要想真正的实现课程思政，需要每位专业课教师结合自身所教的课程进行分析把课程思政通过每门的课程来具体落到实处。这就要求每位教师认真地对自己所教授的课程进行思考和分析，深入挖掘每门专业课中能结合思政的知识点，将思政元素和专业课程进行有机的融合，重新梳理程的体系，分析每一章节的思政目标。在教学方式上也要打破现有的教学方式，深化课程改革，构建全新的专业课的课程思政模式。在教学过程中也要精心地组织教学内容，注意思政内容的巧妙融入。如在讲跨境电商时，可结合“一带一路”历史背景，培养学生的爱国主义和开放包容情怀。在讲软文标题写作时，注意要求学生实事求是、不夸大事实，引导学生树立正确的价值观。讲网页设计时，引导学生精益求精的职场理念。
        2要利用微时代下的网络工具，创建科学的思政教育网络平台
        学校应当跟随时代发展步伐，不再局限于课堂教学环境，而是要充分发挥网络作用，基于网络建立思政教育线上平台，通过创建高职思政教育官方网络系统，以及微博、微信等平台，来实施思政教育工作，创新思政教育模式，将微工具与课堂教学相结合，拉近教师与学生之间的距离，增进师生间的交流，从而为高职思政教育工作创造良好的教学环境。学校可以灵活管控微信公众号或是微博官方号，及时更新和发布有关思政教育的内容，学生可以通过官方平台来提出自己的建议，与学校进行沟通和教育反馈。
        3充分利用新媒体开展思政教育，培养学生正确的价值观
        思政教育工作者要充分结合时代潮流，创新开展高职思政教育工作。特别是新媒体时代，学生能够获取更多的思想内容，更容易接触到国外的各种思潮，高职生的思想活跃、个性张扬，因此思政教育工作的重要性更加凸显。

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思政教育工作者需要合理利用新媒体开展思政教育。例如可以创办微信公众号，微博和其他公众平台，选择优质的文章对现在的典型的社会问题和高职校园存在的问题进行合理的解读和评价，并指出正确的思想导向；推荐引人深思的文章和阅读内容；选择一些典型的问题将其作为辩题组织在新媒体上开展小型辩论会。同时教育工作者还要了解学生的动态，详细了解学生最喜欢的媒体、喜欢的节目和论坛、学生最感兴趣的话题等，从而能够进行总结，开展针对性的思想教育工作，提升思政教育工作的深度，能够引导学生树立正确的价值观、事业观和爱情观，能够健康、积极的发展和成长。教师还可以利用多媒体建立网络班级群和家长交流平台，能够多和家长进行交流，能够让父母及时了解到孩子在校的表现和各项行为，同时在平台中家长和学生还可以积极交流，家长能够通过平台中的活动看到孩子的进步和成长，从而能够有针对性的辅助学校共同开展思政教育，真正做到家校合作。
        4加强师生互动和沟通
        第一，互动式课堂教学模式的有效落实不容忽略，教师需要在以人为本教育原则的基础上，给予学生更多的人文关怀。主动创设各种学习条件，挖掘学生的潜在价值，促进其全面成长。其中民主合作原则最为重要，教师需要给予学生自由平等的机会，鼓励学生自由发挥，在师生对话和交流的过程中规范其认知，全面提升学生学习能动性。教师需要做到理解学生、尊重学生，完善学生的人格，真正信任学生。通过对具体教育教学策略以及方法的有效改进来体现学生的主体价值。第二，教师需要以学生为中心，选择针对性的教育教学方法，其中项目式以及过程式的教学管理工作取得的效果比较明显。教师需要了解各个阶段的教育教学要求，采取协商式的过程管理方法与学生共同参与、共同讨论，让学生能够为整个思政课的教育教学改革建言献策。学生也会变得非常主动和积极，能够在自主学习的过程中产生更多能动性，学习能力和学习效率提升速度更快。第三，教师需要注重层次化的评价，分析学生评价和教师评价两个板块之间的相关性，丰富评价主体以及评价形式。着眼于学生的学习状态以及个体能动性，保证最终评价结果的客观性、综合性和全面性，以此来更好地彰显学生的主体价值，促进有效教学工作的有效落实，真正构建高效课堂。
        结语
        “课程思政”作为一项系统工程，目前仍处于起步阶段，在很多方面还处于探索阶段。需要高职工作者不忘初心，牢记使命，坚定方向，制订相关的制度政策不断推进和保证课程的有序进行。还需每位专业教师不断深入探究课程思政教学规律，潜心做好课程思政教学设计，认真研究每门专业课程的特点，结合具体课程挖掘课程思政元素、积累思政资源，并不断地进行课程思政实施，课后不断地进行教学反思，通过定期开展思政磨课和研课活动，慢慢形成一套课程思政体系，提高教师的课程思政能力，最终实现落实好立德树人根本任务，为党和国家培养出合格的电子商务人才。
参考文献
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[2]万萍.高职数学课程实施“课程思政”的探索与实践[J].科学咨询，2020（10）：111-112.
[3]吴叶民.基于课程思政理念的高职院校数学课堂教学革初探[J].教育信息化论坛，2019（12）：172-173.
2020年度泰安市哲学社会科学规划研究项目《“农村振兴”背景下电子商务创业人培养路径研究—以驻泰高职院校为例》的研究成果