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巧用思维导图让初中物理复习课更精彩

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：黄祖安

[导读] 思维导图是一种思想或心理上的思维流程，最开始是由英国科学家东尼·博赞所提出的，采用笔记的形式进行实施。相比于传统的文字来说，思维导图是一种图像的形式，通过生动的图像能够加深学生的记忆，从而通过这种生动的形式来降低知识学习的枯燥感，思维导图能够将知识进行立体化的展示，通过知识框架的搭设，使得知识体系更加完整清晰，能够帮助学生理解，提升复习效率。

贵州黔东南苗族侗族自治州雷山县思源实验学校黄祖安 557100

摘要：思维导图是一种思想或心理上的思维流程，最开始是由英国科学家东尼·博赞所提出的，采用笔记的形式进行实施。相比于传统的文字来说，思维导图是一种图像的形式，通过生动的图像能够加深学生的记忆，从而通过这种生动的形式来降低知识学习的枯燥感，思维导图能够将知识进行立体化的展示，通过知识框架的搭设，使得知识体系更加完整清晰，能够帮助学生理解，提升复习效率。
关键词：思维导图；初中物理；复习课；教学策略
        引言
        思维导图是时下非常流行的方法，它运用在各个方面，比如：阅读、画画等方面。人们可以运用思维导图来发散的表达自身的发散性想法，是非常有效的工具。思维导图的表现形式多是图和文字并茂的技巧，将所有主题的关系通过层级的图形表达出来，有效的激发大脑记忆。我们知道初中物理的知识体系是十分纷繁复杂，涉及了电学、光学和力学等方面，作为初中学生的自身思维体系还不成熟，所以，教师运用和借助思维导图的方法一方面是作为当代教学的要求，另一方面对于学生的发展也是十分重要。
        一、思维导图在初中物理复习课中的应用优势
        （一）正确梳理物理知识
        与其他学科相比，物理学的概念和定律很多且复杂。很少有学生能够完全理解和运用这些知识点。为了帮助学生掌握这些知识点，使用思维导图是提高教学效果的关键方法之一。老师讲解知识点时，可以让学生以思维导图的形式记录下来，加深学生对知识点的印象，以便学生更好地分析和表达他们对物理学的理解。思维导图的表达简单明了，将知识的复杂点连接起来，然后清晰地呈现出来。通过绘制思维导图，学生可以在物理知识点之间建立连接，实现概念和法则之间的有效联系，为中学物理知识的积累打下坚实的基础，从而提高整体学习效率。此外在物理课上，教师也可以将学生分为学习小组，然后为每组安排具体的学习任务。学生可以彼此讨论和交流自己的思维导图，通过协作，可以开发学生的潜力和创造力，使他们的思维能力可以更加逻辑化。
        （二）凸显学生教学主体地位
        绘制思维导图可以帮助教师通过观察学生的思维导图，加深对学生学习的理解和掌握，从而对学生在教学中常见的问题给予具体的指导，根据不同学生的不同需求对学生进行有针对性的教学，肯定学生个性化的创造和思考。此外，教师在回答学生学习问题的同时，还应利用思维导图积极引导学生，充分调动学生的主观能动性和积极创造力，将传统教学中学生的“我想学”状态转化为现代教学中的“我想学”，从而进一步增强学生的学习效果。
        二、思维导图在初中物理复习课中的具体应用
        （一）利用思维导图，进行章节知识梳理
        九年级物理复习，第一轮是整理章节知识。在这个过程中，教师以讲解为主，思维导图为辅，通过填补思维导图中的发散性空白，引导学生检查和填补教学知识点的空白。

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然后教师给予有针对性的指导和指导，最终形成完整的知识脉络图，帮助学生进一步巩固和有效强化学生的复习效果。
        比如复习《光现象》时，本章的主要教学内容是光的传播、光的反射、光的折射、光的色散等。，具有很强的规律性。同时，简单有趣的实验现象也能激发学生的学习兴趣和积极性。使用思维导图可以帮助学生通过梳理章节知识形成系统的知识体系，从而加强学生的复习效果。
       （二）利用思维导图，做好课堂笔记
        课堂笔记是学生复习物理的重要基础，也是每个学生必须做的事情。然而，在教学实践中，我们发现许多学生经常因为想做课堂笔记而忽视老师所说的知识和内容。但也有一些学生只注重老师的讲解，而忽略了课堂笔记，导致老师讲完，学生忘了灯的现象。复习时，由于缺乏来自课堂笔记的指导，学生在复习时是盲目的。怎样才能在提高学生听力效率的同时做好笔记？因此，使用思维导图，学生可以快速记录老师以图形、符号、箭头等简单的图形形式解释的关键词。如果对内容有疑问，可以在这部分内容旁边标注。课后，他们会再次复习课堂教学内容，将写好的关键词串联起来，完善相应的内容。这将使知识在学生心目中留下更深刻的印象，并使复习效率更高。实践证明，学生在复习考试时，利用平时的思维导图，可以获得更多的线索和思路。
       （三）利用思维导图，解决复习的重难点
        复习的关键是将所学知识串联起来，形成一个系统的知识体系，并有效地应用于实际物理实践中。为了达到这样的教学效果，有必要提高学生的学习能力。只有全面加强学生对教学知识的理解、认知和掌握，学生才能更好地应用。因此，教师在复习过程中要注意学生对难点知识点的理解和掌握。从宏观的角度来看，从微观的角度出发，学生可以更清晰地理解初中物理知识之间的逻辑关系，从而有效地提高学生的学习效果。
        比如复习《力》这一章，由于抽象性强，是初中物理教学中的难点知识点，很多学生在学习过程中会感到吃力。但是，如果采用思维导图教学形式，教师不仅可以帮助学生连接“力”的相关知识，巩固理论基础，还可以帮助学生从不同角度探索同一课题的多种解决方案。同时可以帮助学生整理同类型的题目，发现潜规则和解决问题的关键点。通过对核心知识的总结和整理，方便学生复习和掌握教学中的重点和难点。
        结束语
        思维导图在整个物理学科中有着非常重要的作用，能够将知识点进行系统化的展示，帮助学生建立完整的知识框架，让学生能够将知识与知识之间进行串联。复杂的知识点进行直观的搭建，通过图形、树状图等形式进行展现。让学生不用在复杂的理论概念中进行死记硬背，而是通过真正的理解来加深记忆，为日后物理学习打下坚实的基础，提高学习效率，增强学习效果。所以，选择思维导图进行教学是日后物理教学的一种形势，是一个值得尝试的正确选择，能够帮助老师更轻松地进行教学，也能帮助学生更快地掌握物理知识，也会让物理教学课堂效率再上一个新的台阶。
参考文献
[1]邓军华.思维导图在初中物理复习中的有效运用策略分析[J].考试周刊,2020(54):133-134.
[2]蒋辉.基于发展核心素养的思维导图初中物理复习策略[J].新课程(中学),2019(05):29.
[3]田露.思维导图在九年级物理复习课中的应用研究[D].华中师范大学,2018.