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试论新媒体环境下中职语文教学的发展困境及对策

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：张瑜

[导读] 虽然中职院校与普通高等院校存在一定的差异性，以重点培养学生的就业能力为目标，但同时也要确保学生学好文化知识，提升学生的综合素养，中职语文教学在日常教学中肩负着比较大的责任。通过分析目前中职语文教学现状，不难看出中职语文教学还存在一些问题，在语文学习中，学生的约束能力较差，学习习惯不好，对语文知识缺乏兴趣，重视程度不够，因此，有必要将新媒体技术引入到中职语文教学活动中，不断创新教学方法，实现教学效率

四川省阆中师范学校张瑜 637400

摘要：虽然中职院校与普通高等院校存在一定的差异性，以重点培养学生的就业能力为目标，但同时也要确保学生学好文化知识，提升学生的综合素养，中职语文教学在日常教学中肩负着比较大的责任。通过分析目前中职语文教学现状，不难看出中职语文教学还存在一些问题，在语文学习中，学生的约束能力较差，学习习惯不好，对语文知识缺乏兴趣，重视程度不够，因此，有必要将新媒体技术引入到中职语文教学活动中，不断创新教学方法，实现教学效率的提升。
关键词：试论新媒体环境下中职语文教学发展困境对策
        引言
        信息技术的发展进步，使得社会进入到信息化时代当中，人们生产、生活中对信息技术的应用愈加广泛和深入。教育教学领域也在很大程度上受到了信息技术的影响，在这种社会时代背景下，将信息技术合理地有效地应用到中职语文教学当中，对于教学效果的提升具有积极意义。
        一、新媒体环境下中职语文教学的发展困境
        由于中职院校更侧重于学生就业能力的培养，学生的文化课水平往往不尽如人意，学生文化课成绩不高是普遍现状，无论是阅读能力还是表达能力都存在一定的缺陷，这也会影响专业课程的学习以及职业素养的培养，而且学生正处于发育期，自控能力相对较差，学生玩心较重，容易受到不良因素的影响，学生价值观念容易出现偏差，这些都需要文化课程教学给予纠正，促进中职学生能够身心健康，快乐成长。同时，在互联网环境下成长的新一代，从小接触互联网，对网络媒体过于依赖，新媒体环境下的学生容易受到良莠不齐的思想和价值观念影响，不能完全把心思放在学习上。可见新媒体技术是把双刃剑，在中职语文教学中将其运用好也是一门学问，需要教师改变教学方法，提高学生的配合程度和重视程度，才能让新媒体技术在语文教学中的价值发挥到最大化，提高学生的学习兴趣和会文化知识的重视程度。
        二、新媒体环境下中职语文教学策略
        （一）强化信息化教学理念
        中职语文教师想要真正地提升信息化教学水平，要形成科学的信息技术应用观念，不断地发展和优化自身的教学观念、策略与方法，使之符合学生、教学和社会发展实际。中职院校也要注意对教师教学理念革新进行引导，为教师信息技术学习和掌握提供机会，促使教师与时俱进地提升自身的信息化教学水平。另外，教师也要注意从中职学生的实际出发，为学生价值观念的养成以及审美和情操的培养，提供助力。举例来说，课堂中进行《边城》节选内容教学时，教师若仍旧采取背景和作者介绍、学生自主阅读和教师重点讲解的方式进行教学，学生很难提起学习兴趣。教师可以利用信息技术，为学生提供更加直观的教学讲解。

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教师可以指导学生利用课余时间观看相关的影视片段，使学生能够基本掌握故事内容；课堂中教师可以利用课件向学生展示湘西风土人情，使学生掌握时代变迁，进而在语文教学中提升学生的文学素养。
        （二）开展小组合作模式教学
        中职语文教师在教学活动的开展中，应加强知识点的扩展，利用互联网对教学资源进行深挖和细化。新媒体环境下，中职语文教师可以借助网络的开放性，为学生设计出多元化的合作教学模式，运用小组合作的方式鼓励学生自主学习，提高学生的合作能力和学习能力。教师可以将学生分成多个学习小组，分别布置任务安排学生去完成，在此过程中确保每名学生都参与到小组讨论中来，并勇于发言表达自己的看法。新媒体环境下，教师不再是教学的中心，更应该起到指导和把控全局的作用，给学生提供探讨表达和展现自我的机会，同时拓展学习途径，将学习延伸到课堂之外，学生可以借助电脑、手机等设备开展课下学习活动，充分利用新媒体资源，开拓学习内容，既便捷又能学到更多知识。学生可以把课堂上没有消化的知识点，通过新媒体搜索相关资料，进一步理解和巩固。教师还可以利用新媒体技术创设教学情境，结合教材内容播放相关视频、音频影像，加强师生之间、学生与学生之间的交流互动，拉近彼此之间的距离，增强课堂互动，提高中职语文课堂的趣味性，在语文教学中趣味性非常重要，能有效提升学生的学习热情。
        （三）拓展信息化课外的阅读
        课堂上的教学时间有限，教师应积极引导学生拓展课外阅读，在新媒体环境下，充分利用好碎片化时间，拓宽信息化课外阅读渠道。其中，阅读电子书就是非常好的途径，电子图书相比纸质图书更具便捷性，不管何时身在何地，都可以进行阅读，不仅成本低，且资源丰富，网络上有大量的电子书读物，也有很多电子书平台，例如，豆瓣阅读、掌阅等，其中也不乏众多有声读书平台，例如，喜马拉雅、懒人听书等，大量的网络共享资源都可以为我们所用。电子阅读已经成为当下的主流阅读趋势，教师也应顺应趋势引导学生拓展信息化课外阅读，教师还应分析研究当下阶段学生的喜好，向学生推荐一些经典名著，让学生通过网络下载阅读，日积月累，在潜移默化的影响下，就会帮助学生养成良好的阅读习惯，更重要的是“读书使人明智”，书读的多了，自然有助于学生核心素养的提升，同时也能提升学生的文学品位和语文涵养，成为社会发展需要的综合型人才。
        结束语
        新媒体环境下，教师应当真正地转变自身的观念，从教学工作实际、学生特征和课程内容出发，以信息化技术为手段，实现优质、高效的语文教学。
参考文献
[1]张建.基于新媒体环境下的中职语文教学策略研究[J].课外语文,2020(34):107-108.
[2]郑利丹.新媒体环境下中职语文教学方法创新实践[A].湖北长江报刊传媒(集团)有限公司.新课改教育理论探究[C].湖北长江报刊传媒(集团)有限公司:新课程研究杂志社,2020:2.
[3]于万里.新媒体在中职语文教学中的运用策略[J].语文天地,2020(19):79-80.