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创客教育下的小学信息技术教学实践探究童雅芬

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：童雅芬

[导读] ：“创客”是伴随着互联网时代所衍生的一个新名词。是社会中人们对于那些勇于突破传统，并将想法变成实际成果的人的称呼。信息化在这个时代急剧发展。越来越渗透进人们的生活，新课改背景下信息技术教育起着重要作用。越来越成为当代教师在课堂中开阔学生思维，提高学生知识技能的重要教育方式之一。作为新时代的教师，我们应当积极将“创客”与信息技术教学相融合，以此来提高学生的创造力。

金华市婺城区汤溪镇中心小学童雅芬 321000

摘要：“创客”是伴随着互联网时代所衍生的一个新名词。是社会中人们对于那些勇于突破传统，并将想法变成实际成果的人的称呼。信息化在这个时代急剧发展。越来越渗透进人们的生活，新课改背景下信息技术教育起着重要作用。越来越成为当代教师在课堂中开阔学生思维，提高学生知识技能的重要教育方式之一。作为新时代的教师，我们应当积极将“创客”与信息技术教学相融合，以此来提高学生的创造力。针对存在的教学情况，教师在进行信息技术教学时，可以合理利用“创客教育”的优势，提高课程效率，激发学生的创造力，使其掌握正确的学习方法，提高学生的综合能力，促进学生信息技术学习水平的提高，下面进行详细分析和探讨。
关键词：创客教育、教学实践、小学、信息技术
        从创客教育在我国的发展现状来看，它能够有效地引导学生思维纵向和横向地发展，激发学生进行创新和思考的天性。作为新时代的教师，我们应当在小学信息技术教学中融入创客思维，用这种全新的思维来为学生的不断发展提供更多可能性，鼓励学生动脑思考，敢于质疑。教师要结合自身教学特点，教学理念，在实际课堂中合理创设学习情境，将利于学生思考的内容引入到自主学习环节中，并为学生进行分组，促进学生沟通和交流，使其形成团队意识，加强学生的实践强度，使学生在思考总结实践经验，有效地提高学生的自主学习能力和创新水平，帮助学生掌握正确的学习方法，以提高学生信息技术的学习水平，调动学生信息技术学习的积极性，从而实现学生学习上不断进步，促进学生更为长远的发展和进步。
        一、改变传统观念，变换自身角色
        时代的不断向前发展，给我们的教学工作提出了许许多多难题。在创客教育下的小学信息技术教学的大环境下对学生进行有效教育，教师要想在小学信息技术教学中有效运用创客教育，首先需要对创客教育理念进行充分的理解．然后在实际教学过程中将创客教育理念贯穿于整个教学过程中，进而让学生成为教学主体。首先，教师需要充分尊重学生的主体位置，转变自身的教学观念，以此来为学生创设出良好的刨客空间。当然，教师还明确自身角色的转变。需要用原有的课堂主导者转变成学生学习的引导者，以此来引导学生进行有效的刨客教育活动。其次，教师需要对教学内容进行深层次的理解，反思自身的教学过程与教学方式，进而不断优化自己的信息技术教学课堂。最后，需要教师引导学生认识到自己是学习的主体，进而让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中。
例如在进行《生活中的信息技术》知识点教学过程中，教师可以结合教学内容，在课堂初始环节进行提问：“在我们生活中有哪些事物涉及到信息技术?”然后让学生进行自主思考或者是教师为学生进行科学分组，并引导学生进行小组合作探究、学习。通过这种方式，可以充分体现出学生学习的主体位置，并调动学生的积极性，进而提升学生的学习有效性，并培养学生自身的学习主动性。

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        二、充分利用学校周围资源
        在学校的附近有很多周边建设，学校可以充分利用周围的资源，带领学生开展科技活动。比如教师可以组织学生参观科技馆、公园里植物昆虫的探索等，让学生与科技亲密地接触，从而调动学生学习科学的积极性。与此同时，学校也可以与一些生态园与科技园建立长期合作的关系，设计共同的课程，带领学生开展特色科技活动。比如组织植物培养活动、海水制盐活动等，让学生走进大自然，并与其建立密切的关系。久而久之，学校可以直接进行课程的开展，建立具有本校特色的校本课程，既能够提高学生的学习兴趣，还能够提高学生的科技实践能力，从而在实践活动中挖掘学生的创新潜力。
        三、理论联系实践，注重学生实践能力培养
        实践在各行各业之中都是检验真理的唯一标准和手段。在创客教育中也不例外。我们作为教育的实施者和引领者，不论在任何时候，都要注重实践在创客教育中的重要作用。离开了实践，小学信息技术教育将会成为无根之木，无源之水。信息技术教育自身就对实践的要求性很高。在学生接受教育的过程中，不仅要学懂理论知识，还要懂用理论知识去解决生活实际问题。当今处于一个信息化的时代，任何人都无法脱离互联网去独自生产生活。实践，能够让创客教育在哪小学信息技术教育中发挥更大程度的作用，推动学生的全面发展。如今，我国大力提倡新课程改革。面对一个改革的大环境下，教师更要寻求一条能够有效将创客教育与小学信息技术教育有机结合起来的教学道路。
        在创客教育的小学信息技术教学工作的开展当中，教师要充分注重把理论和实践有机联系起来，充分注重学生实践能力培养。如在讲授完计算机绘画内容后，如果有剩余时间，教师就可为学生设计学习任务，让学生将自己所喜欢的动物画出来，让学生自主参与。创客教育比较重要的目标就是让学生通过信息技术学习来掌握相应知识技能。小学阶段的学生由于年龄相对比较小，所以教师需要在教学中注重理论和实践的结合，教师通过为学生提供范本，让学生模仿学习，选择学生比较感兴趣的内容进行设计。另外，教师还可通过构建创客工作室的方式，通过计算机结构设计，让学生以创客角色的方式进行创意设计，这对激发学生参与学习的积极性也能起到积极作用。创客教育主要是对传统信息技术教学的补充，是促进信息技术教学质量提升的重要举措，所以教师要在信息技术课程教学当中，充分注重将理论内容和实践内容的有机联系，调动学生参与积极性，如此才能真正有助于学生的学习发展。
        结语
        综上所述，创客教育下的小学信息技术教学工作的开展，和传统的教学模式有着一些不同，其更加注重学生创新意识以及创新能力的培养。所以在实际的课程教学工作的开展过程中，教师就要及时转变教学的思路，充分注重教学方法的灵活运用，让学生在参与信息技术教学活动中有收获，开启学生学习的思维。
参考文献：
[1]柯嘉鑫.基于创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].学周刊,2019,(15).44.
[2]徐新中.创客教育视角下的小学信息技术教学[J].基础教育研究,2019,(18).27~28.
[3]黄昌全.基于创客教育的小学信息技术教学实践[J].西部素质教育,2019(18).133.doi:10.16681/j.cnki.wcqe.201918080.
[4]蒋小春.创客教育下的小学信息技术教学实践探究[J].中国农村教育,2019,(17).53.