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注重实验教学提高初中生物教学效率

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：田学芹

[导读] 生物是一门自然科学，无论是对于学生更好的理解自然界中的现象，还是对于学生今后的发展都有重要的意义。在初中生物教学中，实验教学是重点。通过实验能够验证生物知识理论，强化学生的知识基础，从而不断培养学生的动手实践能力、创新能力，让学生更好地完成课堂教学目标。基于此，本文针对初中生物实验教学有效策略进行探究，以供参考。

恩施州鹤峰县中营镇民族中心学校田学芹 445807

摘要：生物是一门自然科学，无论是对于学生更好的理解自然界中的现象，还是对于学生今后的发展都有重要的意义。在初中生物教学中，实验教学是重点。通过实验能够验证生物知识理论，强化学生的知识基础，从而不断培养学生的动手实践能力、创新能力，让学生更好地完成课堂教学目标。基于此，本文针对初中生物实验教学有效策略进行探究，以供参考。
关键词：实验教学；初中生物；教学效率
        前言：初中生物教学开展教学实验，能够为学生搭建认知生物知识的平台，让学生能够通过观察、动手实践、分析等综合的手段来研究生物科学，使学生更好地了解自然生物以及人类奥秘，从而培养学生实事求是的科学精神态度，激发学生的实验热情。因此，在初中生物教学中，教师要重视实验教学，并且要让学生多动手开展实验，从而不断培养学生的实践能力，让学生通过实验更好地了解生物、热爱生物、学好生物。
        一、培养学生的生物实验学习兴趣
        伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师[1]。”对于初中生物学科而言，只有学生能够积极地投入自己的学习热情，认真了解这门学科，才能够激发内在的主观能动性，自主学习生物。在传统的生物教学中，有些教师为了追赶教学进度，往往很少开展实验教学，导致学生对于生物实验了解不足。再加上教师教学方式单一枯燥，课堂气氛比较沉闷，师生间互动性不强，致使学生的学习效率低下。为了能够让学生更好地学习生物，教师要以培养学生的学习兴趣为出发点，开展实验教学，从而使学生在实验中夯实生物基础，获得不一样的学习感受。
        在学习《生物学研究的基本方法》一课时，本节课首先介绍了科学探究实验经常会运用的工具，并重点要求学生掌握显微镜的结构，并学会使用显微镜。最后在学生熟悉了整个流程之后，带领学生动手设计“探究水温的变化对金鱼呼吸次数影响”的实验，让学生感受科学探究的过程。在这一过程中，最重要的是让学生熟悉显微镜。每个学生对于显微镜都是非常好奇的，通过教师对显微镜结构的介绍，以及学生的初步使用，有效强化了学生的生物学习兴趣。
        二、指导学生分析实验现象
        在生物教学中，实验是比较重要的教学环节，能够帮助学生验证知识理论，强化学生的动手实践。在实验教学中，教师可以适当地对学生进行提问，激发学生的探究知识的欲望，从而使学生能够将注意力高度集中在实验中，有效提升课堂教学质量。考虑到初中生的实验基础不足，教师要从中适当地指导，帮助学生更好地分析生物实验现象。
        在学习《细胞分化形成组织》一课时，由于本节课的实验操作非常复杂，不适合初中学生动手实践，教师可以利用多媒体来播放演示实验动画。人类是由一个受精卵通过细胞分裂、分化，最后发育成人体的。在学生观看动画时，教师也要随时对动画中的实验现象进行分析，以便学生能够更加清晰的了解知识内容。

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        三、培养学生的创造力
        对于初中生，创造力是一项重要的学习品质。培养学生的创造力能够促进学生勤于思考，同时也能推动学生的未来发展。在初中生物实验教学中，教师要不断培养学生敢于提出问题、敢于分析问题、敢于解决问题的能力，从而使学生的思维更加灵活。
        在学习《微生物在生物圈中的作用》一课时，教师可以让学生们通过实验的方式来观察我们手上的微生物，并将洗手前、洗手后进行对比，从而让学生大胆提出自己的疑问。学生提出问题的过程中，就是学生思维的过程，也是培养学生创造力的重要途径。
        四、培养学生合作学习能力
        在初中生物实验教学中，教师可以让学生开展合作学习[2]。很多实验并不是一个人可以轻松完成的，而需要团队的努力，大家齐心协力共同攻克难题。在当下，国家也要求培养出具有团队意识的高素质人才。为此，教师可以通过让学生合作实验的方式，既能提升学生的动手实践能力也能够培养学生的团队协作意识。
        在学习《家居环境与健康》一课时，为了让学生们了解家居环境给人们造成的危害，教师可以让学生们以合作学习的方式开展调查实验，去生活中了解，生活中哪些家居物品会对人类造成伤害？可以通过什么样的措施来改善家居环境？据调查，在儿童白血病患者家庭中，有很多在半年之内进行过装修。在装修材料中存在很多有害物质，导致儿童突发某些疾病。学生通过在课下进行调查实验，找到了很多影响家居环境的因素，并经过小组讨论以及上网查询资料，找到了很多可行性的措施，从而有效提升了学生的实验能力。
        五、引入生活化实验
        人们常说，知识来源于生活并高于生活[3]。初中生物知识与学生的生活具有很大的关联性。学生通过学习生物知识能够更好地解释生活中的现象，以及更好地了解自然界，了解人类自身特性原理。为此，教师可以结合学生的实际生活，引入生活化实验，从而使学生充分感受到知识的力量，并学会灵活地运用知识，学以致用。
        在学习《微生物与人类的关系》一课时，教师可以让学生们在课下开展“自制酸奶”的实验。认真准备制作材料，观察实验现象。微生物代谢活动与繁殖速度非常快，人类的生活与微生物之间也存在千丝万缕的联系。有些微生物会使人患病，但是绝大多数的微生物都是有益于人类的。在制作酸奶的过程中，让学生感受微生物发酵的过程，感受生物知识的强大。
        结论：总而言之，对于初中生物教学，实验教学既是教学的重点也是教学的难点。通过初中生物实验，能够让学生轻松了解生物知识原理，从而简化知识记忆的难度。通过观察实验、动手实验，也能够让学生进一步走近生物，了解生物，从而在不断探索生物奥秘的过程中，培养生物学习兴趣，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]赵各达.初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):273.
[2]张玉前.提高初中生物实验教学的有效性探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):274.
[3]周杭英.重视初中生物实验教学提高课堂教学效率[J].科学咨询(教育科研),2020(05):195.