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浅析在小学音乐教育中应用奥尔夫教学法的策略乐春花

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：乐春花

[导读] 奥尔夫音乐教学法作为一种新型的教学方法，应用于音乐课堂教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果，提升学生音乐素养。本文主要分析浅析在小学音乐教育中应用奥尔夫教学法的策略

江西省赣州市崇义县城关小学乐春花 341300

摘要：奥尔夫音乐教学法作为一种新型的教学方法，应用于音乐课堂教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效果，提升学生音乐素养。本文主要分析浅析在小学音乐教育中应用奥尔夫教学法的策略
关键词：小学教育；音乐教学；奥尔夫教学法
        引言
        为了提高小学音乐课堂的教学效率，教师需要借助奥尔夫教学法引领学生参与艺术体验。在音乐教学中，教师可以借助奥尔夫教学法中的不同教学策略引领学生参与，当学生在奥尔夫音乐教育活动中感受到参与的乐趣之后，学生将主动投入其中，凭借形式多样的教学活动完成音乐知识的掌握与艺术表现力的逐步提升。最终，学生不仅能够通过教师的引导参与到奥尔夫教学活动中，也将借助课堂上的教学活动感受到音乐艺术活动的美好。
        一、奥尔夫教学法在音乐教育中的现状
        （一）以传统教学为主
        通过调查，笔者发现部分小学音乐课堂上的教育活动依然以传统教学活动为主。在艺术学习中，教师通过播放多媒体资源请学生进行艺术欣赏，然后尝试结合课本上的艺术作品进行分析，请学生以歌唱的形式完成艺术学习，在教学中，部分教师较少使用奥尔夫教学法。例如，教师在开展《祖国祖国我们爱你》这部分音乐知识的教学时，为了吸引学生的注意力，就使用多媒体设备播放了歌曲《祖国祖国我们爱你》，请学生在艺术欣赏中初步感受作品。然后，教师在课堂上使用知识教学为学生详细分析八分休止符的相关知识，且尝试借助教学演示的形式为学生演绎休止符乐句的歌唱形式。
        （二）对学生创新能力的培养不足
        创新一直是社会发展对人才的第一要求，但创新能力的发展过程却极为漫长。小学阶段是培养学生创新能力的关键时期，音乐课程能够很好地激发学生的创造意识。但在教学设计的过程中，部分教师选择注重的是对学生进行音乐知识教学，未能注重对学生创造意识的培养，导致学生的创新能力发展不足。第三，存在重理论、轻实践的现象。当下部分音乐教师认为音乐教学任务只是教会学生“唱”，实际上“唱”仅是一种表达方式，并不是创造音乐的核心。由此可见，优化小学音乐教学的任务还较为艰巨。
        二、奥尔夫教学法在音乐教育中的应用
       （一）开展音乐说白活动
        说白活动的实施是奥尔夫教学法的重要组成部分，也是帮助学生感知音乐节奏的重要教学形式。在说白活动的实施中，教师可以将音乐歌词作为说白内容、以节奏的准确把控引领学生参与奥尔夫教学活动。例如，在学习《渔舟唱晚》这首乐曲的时候，教师首先播放乐曲，且在此过程中借助歌词的有感情吟诵请学生感受这首乐曲的意境。

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当完成欣赏之后，学生已经深深感受到了江南水乡的细腻和美感。接着，教师通过乐曲节奏的展示请学生尝试跟随节奏进行说白，在教师的引导和帮助下严格按照乐曲的节奏把控说白的频率。经过说白活动的参与，学生建立了参与音乐艺术活动的自信和兴趣，凭借乐曲节奏特点的控制完成了五声调式的感知和体验。经过数次的说白活动参与，学生已经能够巧妙跟随乐曲歌唱的节奏完成说白内容的展示，且为歌曲演绎和吟唱奠定了坚实的基础。
        （二）利用游戏促进学生的个性发展
        在音乐教学中，教师要灵活运用先进的教学方法，摒弃传统的灌输式教学模式。如教师可以把教材内容改一改，将游戏融入其中，以增强教学的趣味性、生动性，活跃学生思维。为此，教师需要利用学生活泼好动的性格特点，围绕学生的兴趣爱好，结合教材内容和奥尔夫音乐教学法，在教学中融入游戏，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。游戏教学不仅能激发学生学习兴趣，还能开发学生智力，培养学生想象力、创造力，促进学生思维发展。学生的爱好、思想、性格不同，创作能力也有所不同，开展游戏教学可以促进学生的个性发展。
        （三）开展创造性教学，培养学生的创造能力
        素质教育的基本内涵中特别要求要重视对学生创新精神和实践能力的培养。在“奥尔夫音乐教学法”中，创造性是其最主要的特点也是基本理念，其教学价值为对学生的创造潜能进行挖掘与培养。在奥尔夫看来，音乐只是一种手段，培养学生的想象能力和创造能力才是教学的最终目的，从而带动学生的感知以及动手实践能力的发展。因此，在“奥尔夫音乐教学法”的教学过程中，教师要依据学生的音乐学习特点，采用有效的教学手段，引导学生有意识地尝试创作。
        （四）变革音乐教学理念，重制音乐教学目标
        为了让音乐教学更加适应社会发展的趋势、适应素质教育的目标，朝着正确的方向前进，笔者认为，当前的教育学者需要一改以往传统的音乐教学理念与思想，正确地认识到在新时代背景下，音乐教学对于学生发展的重要性，并了解到奥尔夫音乐教学法对于音乐教学的价值、对于学生发展的帮助，以此来试着更加音乐课堂教学的传统模式，合理地将奥尔夫音乐教学法运用到音乐教学过程里。这也就意味着，一线的音乐教师们在运用奥尔夫音乐教学法开展音乐教学的时候，需要改变以往课堂教学理念，树立新时代背景下，以学生为中心和主体的教学理念，在设计教学目标、教学活动的时候，都充分的结合学生们的实际情况，做到以学生出发，重视学生们在学习过程里的体验和参与，通过学生的学习过程，有效培育他们的音乐核心素养，提升音乐教学的效果和质量。
        结束语
        综上所述，小学音乐教师可以将奥尔夫教学法融入课堂，引领学生在形式多样的教学活动中体验、参与、实践、成长。经过奥尔夫教学活动的实施，学生将在其中领略音乐艺术的美感和魅力、建立良好的音乐艺术表现能力。
参考文献：
[1]吕思芸.刍议奥尔夫教学法在小学音乐教学中应遵循的原则[J].陕西教育,2019(11).
[2]郭瑶.奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂中的应用[J].广西教育,2018(13).