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初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨王雪珍

发表时间：2021/4/9 来源：《文化研究》2021年4月下作者：王雪珍

[导读] 英语作为国际通用语言，是学生走出国门的重要工具。尤其是在社会飞速发展中，对人才素质的需求越来越高，在这样的大环境下，如何培养出符合时代发展需求的创新型人才，成为教育者们值得思考的重要问题。作为推动创新型人才发展的基础，培养学生的自主学习能力至关重要。本文主要分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨

江西省景德镇市昌江区丽阳中学王雪珍 333000

摘要：英语作为国际通用语言，是学生走出国门的重要工具。尤其是在社会飞速发展中，对人才素质的需求越来越高，在这样的大环境下，如何培养出符合时代发展需求的创新型人才，成为教育者们值得思考的重要问题。作为推动创新型人才发展的基础，培养学生的自主学习能力至关重要。本文主要分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养探讨
关键词：初中；英语；自主学习能力；意义；策略
        引言
        自主学习，作为现代教育所倡导的教学方式之一，强调教师在教学实践中，需重点突出学生为本位的教育观念，引导学习者通过探索、分析等多种手段展开探究，由此形成自立、自觉、自律的良好习惯。在初中阶段，引导学生在外语学习过程中形成自主学习的意识和实践探究能力，既有助于强化学生的学科素养，也有利于学生形成核心竞争力。
        一、初中英语自主学习能力培养的重要意义
        （一）有助于满足素质教育的要求
        在素质教育的大背景下，英语教学需要关注学生的实际情况，并结合学生的动手操作能力、交往能力、社会实践能力等方面分析探究，从而提高学生的素质。究其根源，这些能力实际上都可以与自主学习能力关联起来，是它的进一步发展和延伸。当学生具备了自主学习的意识和做事的能力后，才可以进一步实现能力的提升。因此，在初中英语教学中，教师要关注学生自主学习能力的提升。
        （二）有利于学生个体的全面发展
        初中英语教学中，学生自主学习能力的培养直接关系到学生今后的发展，也影响着学生的进步。因此，在初中英语教学中，具备良好的自主学习能力，可以帮助学生在短时间内掌握知识，并结合所掌握这一技能主动提升自身的素养，以实现自身的价值。因此，在初中英语教学中，重视学生自主学习能力的提升，对促进学生的全面发展有重要的意义。
        二、初中英语自主学习能力培养的策略
        （一）提高教师综合能力，夯实自主学习基础
        在初中英语课堂中，作为指导者，教师对学生形成自主学习能力方面有着不可忽视的作用。可以说，教师对自主学习的理念运用是否得当、专业知识能力是否扎实等一系列的现实问题，都会直接影响到学生对自主学习的认知和成效。故而，在这样的现实背景下，全面提高教师综合素养就显得极为必要。这要求教学者既能反躬自省，对自身的教学方式以及专业素养进行深刻地反思，又能时刻具备将理论运用于实践的意识。

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        （二）善用导入式教学模式，转变学生学习心态
        在传统的英语教学模式中，教师大多将教学的主要精力投在了对单词、短语以及语法等理论知识的记忆上，而忽视了对读和听的培养。这导致不少学生非但无法领略到英语语言的美感，反倒被繁琐枯燥的记忆劝退，更遑论他们能主动对英语进行有效的学习了。基于此，笔者认为，引导初中生形成自主学习意识，首先要改变他们对英语学科的固有偏见以及被动的学习心态；同时，营造良好的教学氛围，使初中生能够沉浸其中，切实体味英语语言所具有的美感和实用。由此，教师必须跳出传统的教学框架，学会利用现代技术资源，充分运用先进的导入式教学模式，将英语小视频、音乐乃至APP等现代技术产物导入课堂，丰富教学手段。这既能活跃课堂，增强初中生对英语学科的热情和求知欲，又在悄然中引导学生的学习心态转向积极。
        （三）创设教学情境，调动学生自主学习行为
        教学情境作为提升学生课堂参与度的重要路径，能够通过拉近学生与教学课堂距离的方式，让学生参与自主学习活动。针对教学情境的优化，英语教师应注意以下几点。一是多媒体教学情境。目前，在英语教学过程中，多媒体教学属于常见的情境创设方法，具有生动性与直观性的特点。教师可以借助视频与音频等媒介，营造轻松且愉悦的课堂环境，让学生感受到英语的魅力，进而实现提高学生课堂参与度的目标，为学生自主学习能力的提高创造条件。二是故事情境。教师通过向学生讲述相关故事，将学生引入课堂教学。故事本身带有的情节，能有效激发学生的思考意识，让学生带着问题进入教学课堂，进而实现提升教学质量的目标。
        （四）引导课后巩固，强化课后自主学习培养
        课后巩固是拓展学生思维和提升学生自主学习能力的关键。对于课后学习，英语教师应格外注意以下几个方面。一是学习主题。对于课后学习，英语教师应引导学生将重点放置在知识点巩固与预习等方面，并通过布置相应任务的方式，保证课后巩固任务的完成。二是引导学生合理制订学习计划。学习计划是学生进行自主学习的重要指引，对自主学习的成效具有重要影响。对此，英语教师应以学生实际学情为基准，结合教学内容与目标，指导学生制订阶段性的学习计划，并通过适当的考核方式，引导学生落实学习计划，进而实现培养学生自主学习能力的目标。
        结束语
        综上所述，在初中阶段，引导学生在英语课堂中，形成自主学习能力，需要从提高教师综合素质、善用导入式教学模式、构建有效培养方案以及制定多元评价机制四个方面入手。由此才能让学习者在一个良好的语言环境中形成自主学习的能力，进而强化终身学习的综合素养。
参考文献：
[1]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育,2018(19):108-109.
[2]黄娟.初中英语课程中的学生核心素养培养研究[D].苏州大学,2017.