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小组合作构建初中语文探究课堂黄友福

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：黄友福

[导读] 为了有效提升初中语文的教学质量和效率，增强初中学生的语文学习能力，老师在教学的过程中，应该要善于运用小组合作学习的模式来展开教学。

湖北省石首市实验初级中学黄友福 434400

摘要：为了有效提升初中语文的教学质量和效率，增强初中学生的语文学习能力，老师在教学的过程中，应该要善于运用小组合作学习的模式来展开教学。经过小组合作学习的教学，不但可以培养初中学生养成良好的语文学习习惯，还可以提高自身的学习能力，同时也让语文课堂变得更加生动、灵活，进而提升教学的质量和效率。
关键词：小组合作构建初中语文探究课堂
        引言:我们所说的小组合作，主要是通过将班级学生科学合理地划分为若干小组，通过小组成员的共同交流与探究来达成教学目标。在这样的教学氛围下，以教师的指导作为活动基础，充分体现学生课堂学习的主体性。在小组合作学习中，以多样化的形式开展活动，激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性，以此提升学生的探究能力。同时学生在小组合作探究课堂中，能够更好地掌握和理解所学知识。
        一、初中语文小组合作学习的作用
        （一）帮助学生扎实语文基础知识
        初中语文涉及的知识点众多，不仅仅需要掌握生字词，还需要背诵古诗词和文言文，学会阅读文言文，同时还需要掌握写作技巧。因此初中生在学习语文的时候，会由于需要学习的内容众多而感到压力巨大。通过小组合作学习的方法，可以有效地帮助学生减少这种压力。因为在小组合作学习时，学生处在具有浓厚的学习氛围的环境中，其自身也会受到感染，进而产生学习的动力。
        （二）提升学生的沟通交流能力
        在小组合作学习的过程中，学生需要与小组内的其他同学进行互动交流，在交流的时候，需要学生运用理解能力与表达能力，可以有效地提升学生的共情意识，同时还能帮助学生提升利用口语和肢体表达想法的能力。这种沟通能力是学生非常必要的能力，因为学生在进入社会之后，无论是工作还是生活，都需要将自己的想法采用合适的方法表达出来，同时还应当尽可能地解读他人的表述，从而做到高效沟通。
        二、初中语文小组合作学习的路径
        （一）教师加强引导，提高小组合作探究学习效果
        在新课改的大环境，倡导体现学生课堂学习的主体性，但这并不是任由学生随意活动，而是需要我们教师将自身的引导作用充分发挥出来。在小组合作探究课堂上，气氛相对于传统课堂来说是非常轻松的，很容易出现课堂秩序混乱的情况，往往学生把握不住合作探究的重点内容。所以我们作为初中语文教师来说必须要明确教学任务，做好充分引导，提升小组合作探究课堂的教学质量与效率。例如在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师在实际教学中完全可以利用小组合作的方式构建探究课堂，根据文中内容提出探究性的问题，引导学生以小组为单位展开交流探究。

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例如:在这篇文章中你印象最深的是哪些内容？然后为学生留出充足的时间进行讨论。每个学生的思维方式不同，他们也会有不同的见解。以此丰富学生的思想，促使学生在这样的探究课堂中掌握更多分析问题和解决问题的方法。学生在合作中教师要善于观察，一是注意课堂秩序，还有就是及时指导学生交流探究中所出现的问题。接下来教师还可以继续提问引导学生探究。例如：同学们你们刚才的问题回答地非常棒，那么作者在文中想要表达什么样的思想感情呢？通过这样的问题引导学生继续深入探究。在这样的合作探究氛围下，不但可以强化生生之间的互动，同时还能调动学生学习的浓厚兴趣，促使学生积极主动参与到语文课堂学习中。
        （二）创建教学情境，通过小组合作形式进行学习
        在互动教学过程中，教师可结合教学的进度，使用现代化教学工具展示教学内容，使学生直观地了解所学的内容，通过对文章进行整体性阅读，降低了语文学习的难度。教师可让通过设置教学情境的方式来激发学生的兴趣，使教学顺利进行，并且实现合作互动，使学生在小组中进行学习，提升学生的学习效率。比如在学习《假如生活欺骗了你》这首诗的时候，教师可结合教学内容准备相应的素材，在课上使用多媒体将其中的内容播放给学生，吸引学生的注意，使其通过观看展示的内容来理解诗作。诗中主要表现了普希金对美好生活的向往，教师在对这首诗讲解的过程中，可给学生介绍关于普希金的生平，并且给学生设置问题，使学生在情境中思考诗作的思想及情感。在这个过程中，教师可通过小组合作的形式来引导学生进行思考，通过将学生划分成四个人一组的形式来开展学习，让学生通过与同学的互动加强学习的效果，结合其他同学的看法来加深对文章的理解，激发学生的学习积极性。然后可由学生代表小组进行回答，教师再结合实际情况进行恰当的总结。
        （三）采用组间竞争方式，增强学生的凝聚力
        小组合作学习在初中语文教学中的运用，语文教师就可以采用组间竞争的方式，充分调动起每一小组成员的学习积极性，增强学生的课堂参与度。例如，在八年级下册第四单元的任务三——举办演讲比赛这一部分的教学时，教师就可以采用小组合作的形式，以小组为单位每个人都要演讲，通过对学生演讲时的情绪、内容、穿着、精神状态、语调、PPT等内容为小组进行打分，获胜的小组可以获得奖励。通过这样的方法，因为每个小组的实力相当，因此各个小组都有获奖的可能性，每个小组都会拼尽全力地准备演讲比赛。
        结束语
        总之，在初中语文课堂教学中利用小组合作探究教学模式具有非常重要的意义。教师在这样的课堂氛围中要充分发挥自身的引导和辅助作用，为学生创造良好的学习氛围，促使学生在这样的氛围中互相促进与进步。
参考文献
[1]王科卫,寇洁.小组合作学习构建初中语文高效课堂[J].新课程教学(电子版),2020(11):80.
[2]唐晓玲.小组合作构建初中语文高效课堂[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):202.
[3]庾间萍.巧用小组合作学习,构建初中语文高效课堂[J].科教文汇(中旬刊),2019(09):138-139.