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初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略探究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：陈光永

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，在新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中阶段的教学质量和目标提出了更高的要求。

河南省信阳市罗山县第一中学陈光永 464200

摘要：随着社会的发展与时代的变革，在新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中阶段的教学质量和目标提出了更高的要求。在当前教育形式的发展趋势下，传统的教学模式已经不能跟上时代发展的步伐，也无法满足初中生的学习需求与成长需要。基于此，以下对初中数学教学中学生数学核心素养的培养策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中数学教学；学生数学核心素养；培养策略；探究
        引言:在传统数学课堂实际开展教学的过程中，教师通常会将课本知识点展现在黑板上，并逐一进行讲解，而且这种教学方式导致学生不够积极，始终被动地学习课本知识，不仅难以加深学生对课本知识的理解，甚至会影响学生未来的数学学习，更别提激发学生数学学习兴趣。
        一、鼓励一题多解，开拓学生思维
        在初中数学教学中想要培养学生的数学核心素养，教师一定要积极帮助学生发散和开拓思维，让学生能够针对一道题目灵活应用数学知识，培养学生举一反三的解题能力，让学生在多样化的解题过程中感受到数学的趣味和魅力，同时能够有效挖掘学生的潜在能力，培养学生的自信心和成就感。因此在数学教学中，针对同一种类型的题目教师不要束缚学生的思维，而是应该鼓励学生大胆尝试、敢于质疑，寻找不同的方式来进行解题，这样不仅可以增加学生解题过程的趣味性，而且可以寻找出一些简单有效的解题方式，突破基本解题方式的局限性。例如:在人教版《多边形的内角和》教学中，教师就可以先不给学生讲解一般的求和方式，让学生先通过小组讨论来找出几种不同的求和方式，并且都要去实际尝试，观察不同解题方法和思路的结果是否一样，如果不一样，就要思考哪个步骤出现了错误;如果一样，就要对比学习、综合讨论，寻找一种最为简便且高效的解题方式。当学生通过合作讨论找出答案之后，会更加产生自信心和成就感，对于教师接下来的教学能够产生重要的帮助，在此基础上促进学生核心素养的培养。
        二、构建良好的师生关系
        数学教师在教学时，通常会涉及多个班级的教学，而且班级学生人数相对较多，从而没有过多的时间与学生交流，无法构建良好的师生关系，限制学生综合能力的提升。所以，教师需要逐步加强与学生的交流，在课堂上参与活动，使得学生高效学习课本知识。例如，在《分式》这节课教学的过程中，教师开展课堂活动讨论，并引导学生积极参与活动，事先将分式的基础知识进行教学，同时需要将分式的计算与方程进行教学，实时参与初中生的问题探究，分析学生学习遇到的问题，并积极与学生探究交流，强化学生对课本知识的理解，而且在遇到问题时能够及时与教师交流，正确掌握问题的解答方法。

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需要注意的是，在初中数学课堂教学的过程中，教师不仅需要与学生交流，还应该对学生的水平有着充足的掌握，不断优化教学方案，确保初中生能够高效学习课本知识，发挥数学核心素养培养的作用。
        三、结合信息技术开展教学
        在信息技术不断发展的背景之下，学校开展了很多教学活动，都将信息技术运用到教学之中。在当前初中数学教学过程中，我们也可以通过信息技术来开展多媒体教学活动，这种方式相比传统教学模式来说能够将抽象的数学知识变得更为形象化，可以将传统黑板上无法直观呈现的数学知识利用多媒体平台直观展现出来。例如，数学中涉及一些复杂的函数图象，如果教师通过手绘，学生不能明白图象的动态过程，所以教师需要借助多媒体来直观呈现，让学生对数学理论知识有着更好的把握，进而培养核心素养。例如，在学习《直线与圆的位置关系》这一知识内容时，教师可以为学生利用多媒体直观演示其中的抽象思维。将直线与圆的位置关系利用动态的形式呈现，包括它们相交、相切、相离的情况，并且在旁边显示半径与直线距离之间的关系，让学生在直观、动态的情况下理解R、d之间的关系，进而反映圆与直线的位置关系，这样能够帮助学生更好地培养数学抽象思维能力。
        四、提高学生的学习兴趣
        初中生正处于思维发展阶段，对数学知识学习了解不够充分，限制学生综合能力的提升，而且传统教学模式教师始终处于主导地位，但是在新课程改革的推动下，教师必须要优化教学模式，选择符合学生年龄段接受的知识，并合理地将学生感兴趣的事件融入课堂，使得学生能够高效学习课本知识，避免受多种因素影响而无法提高初中生学习兴趣。例如，在《轴对称图形》这节课教学的过程中，教师可以选择运用多媒体教学模式，并给予学生充足的时间，促使学生在观看多媒体课件的过程中，能够掌握轴对称图形判定要点，根据自身的理解完成知识学习。除此之外，在此环节开展教学时，为了能够提高教学效率，教师还应该落实好每一环节教学，使得课堂氛围得到有效活跃，确保学生可以积极参与学习，并主动探究知识，提升初中生的数学核心素养。
        结束语
        在当前教育形式的发展趋势下，在各个学科的教学中培养学生的核心素养已经成为一项重要的教学任务，因此在初中数学教学中，教师要明确数学核心素养的内涵和价值，通过不断的研究，采取科学的策略来促进学生核心素养的形成，为学生奠定坚实的基础，推动学生综合能力的进步。
参考文献
[1]才让卓玛.简析数学教学中学生数学核心素养的培养策略[J].高考,2020(03):176.
[2]阚玲玲.初中数学教学中学生核心素养的培育策略[J].数学大世界(下旬),2020(01):11+10.
[3]李春喜.核心素养下小学数学教学中学生推理能力的培养策略[J].新课程(上),2019(12):276.