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民族文化在幼儿园区角游戏活动中的教育作用

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：陈雅娣

[导读] 随着社会的不断发展，教育成为人们生活中愈发关注的主题，幼儿园作为每一个幼儿接受教育的起点，其意义非常重大。但是由于幼儿园学生们的年龄小、专注程度低等特点，其在教学设计上需要与其他阶段的教育做出很大的区别。在

浙江省绍兴市越城区斗门街道柯灵幼儿教育集团敬敷幼儿园陈雅娣

摘要：随着社会的不断发展，教育成为人们生活中愈发关注的主题，幼儿园作为每一个幼儿接受教育的起点，其意义非常重大。但是由于幼儿园学生们的年龄小、专注程度低等特点，其在教学设计上需要与其他阶段的教育做出很大的区别。在如今高压教育环境下，也出现部分幼儿园忽视了游戏对低龄儿童的重要性，一味地强调幼儿园的教育作用，将幼儿园变成小学，提前学习知识，这也对幼儿的发展不利。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验对民族文化在幼儿园区角游戏活动中的教育作用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：民族文化;幼儿园;区角游戏活动;教育作用
        引言:良好的传统是人民的灵魂和凝聚力的基础。习近平总书记反复说:“中国文化是中国人民的突出优势，也是我们最大的软实力。"关于充分实现全民道德教育的基本任务，进一步加强新形势下的优质传统文化社会主义价值教育，本着优良传统文化和幼儿早期价值教育的优良传统课程精神，在幼儿园取得了一些成就，典型的优秀中国传统文化和优质儿童教育取得了积极成果。
        一、民族文化在幼儿园区角游戏活动中的教育作用
        （一）民族文化有利于幼儿社会认知的发展
        社会区域活动的组织有利于幼儿了解社会，增加社会知识，帮助幼儿融入社会。结合本土实际，通过收集当地民族文化资源，了解少数民族习俗，开展丰富多彩的活动，有利于促进幼儿全面发展，开发潜力，拓宽幼儿的认知能力。如，开展社会区域活动“欢乐的泼水节”，有利于让幼儿了解傣族人民为什么要相互泼水祝福以及泼水时应该注意些什么。还有民族美食活动如，“家乡的米粉”“鸡肉烂饭”“傣族手抓饭”“苦荞粑粑”，幼儿通过观察了解这些美食的制作过程，有利于幼儿对傣族、佤族、拉祜族人民生活文化及美食文化的了解。民族音乐活动——自编布朗族律动“织布”，让幼儿了解布朗族的织布过程，深刻地体会到布朗族人民的辛勤劳动。通过以上这些具有民族特色的活动，让幼儿了解到家乡的风土人情，从而进一步培养幼儿热爱家乡的情感。
        （二）传承中国故事
        幼儿园每年都进行一次共同的实践，外出。我们建议孩子们去大自然，去博物馆。博物馆是城市的眼睛，养育孩子适合博物馆。长春市博物馆很多，中东国家海啸博物馆特别适合儿童和青少年。综合博物馆展示了古代民间艺术的多种形式，让孩子们看到感受传统民间文化的重要性。参观完后回到教室，老师带领孩子们表征东北角用砖铸康，用小米饭涂上，学着干面包卷等，孩子并不累。中医是数百年来祝福数百万人的中华人民的瑰宝。Gillian省的医学博物馆是该省唯一一个拥有清晰轮廓的医学展览物品的博物馆，主要展示了医学和地理上属于少数群体的文化，这些文化从小到大都为儿童所理解。参观完孩子们之后，老师们将通过在粉、炼油、丸、贮藏等领域进行研究，对孩子们进行如何制作山楂叶的实验。

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        （二）民族文化有利于培养幼儿的亲社会行为
        儿童的社会行为反映了儿童的内心世界和性格以及儿童的素质水平。为了促进和改善儿童的社会行为，儿童可以培养自信、独立、自主和良好的个性，同时培养对他人的照顾、关心和同情。对儿童进行国家和文化教育有助于儿童尽快融入社会，促进儿童的社会关系。这就是国歌一个全国性的运动----唱歌、跳舞、瘸子最喜欢的人、华族和布朗族，不论男女老少，都需要舞蹈比赛，节奏和节奏都很强。通过将这一民事运动应用于儿童游戏活动，有大量的参与者为儿童之间的交流提供了机会。老师强调，孩子们学习唱歌，经过一段时间的练习，孩子们熟悉音乐，运动当音乐开始响起时，孩子们会一起拉着手围成一个圆圈。此举跳出了孤立，跳出了距离，跳到了朋友身上。
        二、幼儿园区角游戏活动实施粗略
        （一）对社会中优秀的游戏进行调研并融入课堂中来
        教师多进行走访调研是非常有必要的，因为在走访的过程中，能够对民间与社会中有趣有意义的游戏进行探索发现，具有弘扬民族文化的游戏进行研究和改变，带进课堂中来，引导幼儿们的积极参与，能够让幼儿们在幼儿园阶段就对中国的文化有一定了解，提升其民族认同感，这是非常重要的性格和“三观”培养。比如极具中国传统文化特色的剪纸艺术，幼儿园教师可以带领幼儿们一同欣赏优秀的剪纸作品，并一同设计和完成一些简单的剪纸作品。一方面让幼儿们对剪纸这项艺术有了一定理解，能够通过对剪纸作品的介绍让幼儿们了解一些中国传统故事；另一方面还能够培养幼儿们的动手能力，可为一举多得。
        （二）重视对幼儿的个性化培养。
        每一个幼儿都是一个独立的个体，在幼儿园阶段正是其产生独立“三观”、培养独立个性的时候，这时非常不提倡对幼儿们的个性有所限制，设立严苛的课堂纪律与教学氛围，不允许其具有自生独立的个性。通过对游戏与教学的整合，创设出一个轻松、快乐的氛围，不论是在教学中还是在游戏中，都能够充分感受到乐趣，对幼儿园的生活产生热爱。这样能够充分鼓励幼儿们的想象力、创造力的发散培养，探寻自己的乐趣和特长所在，确保幼儿们能够获取到知识、提高对学习的乐趣。
        结束语
        总而言之，全社会对幼儿园教育水平的追求正在逐渐变高，因此幼儿园应不断创新整改适应社会发展的需求，适应当下幼儿成长的特点是非常必要的。幼儿园教育从业者们必须要从专业的角度去探究这一问题，在幼儿园教育中将教学与游戏作出合理有效地设计安排，让二者能够很好地融合，教学游戏化、游戏具有教育意义，这样才能够让幼儿们在课堂中获得乐趣，在游戏中明白道理。
参考文献
[1]央宗.幼儿园开发民族文化教育资源初探[J].西藏教育,2018(09):49-51.
[2]唐榕,毛岭丹.让传统游戏在幼儿园绽放[J].新课程(综合版),2018(08):44.
[3]左丽云,张鲜菊.民族游戏:少数民族集居地的幼儿园民族教育路径的创新研究[J].好家长,2018(62):80-81.