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小学语文自主阅读存在的问题及对策

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：马瑞娟

[导读] 良好的自主阅读能力能够更好地帮助学生进行自学，掌握他们所感兴趣的知识和内容。一线的小学语文教师应该充分重视小学生语文自主阅读能力的提升，并且采取一系列方法来促进学生自主学习能力的提升。

河南省信阳市第三小学马瑞娟 464000

摘要：良好的自主阅读能力能够更好地帮助学生进行自学，掌握他们所感兴趣的知识和内容。一线的小学语文教师应该充分重视小学生语文自主阅读能力的提升，并且采取一系列方法来促进学生自主学习能力的提升。
关键词：小学语文；自主阅读能力；问题；对策
        引言:处于小学阶段的学生心智还不成熟，因此对培养其自主阅读的能力的教学应该循序渐进，前期以教师作为导向，后期逐步让学生伴随讨论进行理解。自主阅读是学生开始自主学习，独立思考能力培养的伊始。在吸收知识的过程中，也可以提高学生的兴趣。正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“读万卷书行万里路”，读书是处于小学阶段的学生对世界认知的开始，因此教师端正学生思想是重中之重。
        一、当前小学语文阅读教学的现状
        （一）学生缺乏自主性。虽然新课改已经开展了很长时间，但是部分语文教师的教学观念还没有得到及时转变，阅读教学中仍以灌输式教学为主，轻视学生的个性化理解和感悟，常常以自己的想法代替学生的想法，学生的自主理解能力得不到有效发展。新课程改革背景下，语文教师需要转变理念，采用全新的教学理念来开展阅读教学，开阔学生的思维，培养学生的阅读兴趣。目前还有部分教师的教学理念与新课改理念不符，这是影响阅读教学质量的重要因素。
        （二）教师占用课堂时间过多。语文教师在阅读教学中占用了大量的课堂时间，在讲解完教学内容后，已经临近下课，挤占了学生的自主阅读时间，学生进行自主阅读训练的时间很少，不利于学生阅读能力的提升。
        二、小学语文自主阅读的优化策略
        （一）规划教学目标，实现高质量自主阅读
        处于小学阶段的学生之所以对文章不甚理解，主要在于其对文章背景、作者生平不了解。因此，教师可以在课前布置任务，让学生对即将学习的课文进行预习，搜寻相关资料，了解作者的生平。教师在课堂教学中进行分享讨论，参与学生的讨论，在其中把握文章的主题思想将其传递给学生，聆听到有偏颇的想法及时纠正。而对古诗词的理解学生往往最为勉强，因为其距离学生的时代遥远，字词句的用法也与现代汉语有所不同。例如，在六年级下册第三单元《天净沙·秋思》这一课中，学生可以从此词中感受到荒凉的景象，但很容易将诗人异乡人浅薄的孤独理解成怀才不遇。将天涯漂泊作为主旨，而作者真正想要着墨的却是断肠之痛，是借景抒情而非直抒胸臆。因此，教师的辅助极为重要，是学生思想的领导者。

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        （二）营造轻松愉悦的阅读氛围
        轻松愉悦的阅读氛围有助于降低学生学习的焦虑和不安，进而全身心地投入到语文的学习之中。而且，良好的阅读氛围既可以让小学生感受到语文阅读学习的乐趣，还可以激发学生的求知欲望，提高小学生自主阅读的成效。小学语文教师在营造轻松愉悦的阅读氛围时应该从小学生的心理特点和接受能力为出发点创设相应的教学情境，从而保证学生能够产生身临其境的感觉。比如，很多学生没有亲自去过大草原，也没有感受过草原的风土人情。那么教师在教授部编版小学语文六年级上册《草原》的时候，就可以帮助学生营造身处大草原的情境，从而帮助学生更好地理解作者对于草原风景和人文的描写，最终感受到作者对于大草原由衷的赞美之情。对此，教师可以通过多媒体投影仪播放与大草原有关的视频和图片等资源，引导学生通过观看这些影视资源来感受草原上的风景和生活。然后教师再引导学生阅读老舍先生的这篇文章，想象自己身处草原时的情境。小学语文教师在自己的日常教学实践过程中可以通过营造轻松愉悦的阅读氛围来激发学生阅读的兴趣，帮助学生更好地自主开展阅读活动，并且针对文本中的相关内容进行讨论，最终帮助学生爱上自主阅读，提升自己的语文自主阅读能力和水平。
       （三）注重情境体验，培养学生的自主阅读习惯
        由于学生的身心发展都处于一个特殊的时期，对很多的事物都比较好奇。因此，语文教师在阅读教学中，应该多为学生创设一些学习与阅读的情境。小学语文阅读教学情境的创设要充分利用学生的生活经验、学习经历，将学生的生活实际融入至教材作为宝贵的教学资源。同时，教师应该与学生保持良好的师生关系，平等相处，让学生充分发挥自身优势，勇于表现，调动学生的阅读热情，也应该多鼓励学生踊跃发言，大胆发表自己的见解，拓展学生的思维空间，有效培养学生的创新意识与能力，提高其对阅读的感悟能力。在阅读教学过程中，教师可以将文章通过话剧表演或者其他表演等形式，让学生参与其中，从而身临其境地感悟阅读带来的乐趣，调动学生的表现欲和求知欲。
        结束语
        作为教师，应该制订详细的规划，在实施规划时紧跟学生的步伐，在阅读的过程中及时纠正学生的思想，让学生爱上阅读，并且拥有一定的自主阅读能力。
参考文献
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