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幼儿英语教育现状分析及对策研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：魏怡

[导读] 近几年来，我国改革开放力度不断加大，因此，在当前“儿童英语热”日益升温的背景下，对幼儿英语教育现状分析与对策研究具有紧迫性和重要性。

四川省德阳市外国语幼儿园四川德阳魏怡 618000

摘要：近几年来，我国改革开放力度不断加大，因此，在当前“儿童英语热”日益升温的背景下，对幼儿英语教育现状分析与对策研究具有紧迫性和重要性。但幼儿英语教学质量参差不齐，信息获取方式来源不定。如果不进行阶段性分析并提出对应策略，将影响到幼儿未来英语学习的发展。因此，本文采用文献研究法，在分析幼儿英语教育现状的基础上，从教学改进，教学反思，教学评价对策等方面分析现阶段幼儿英语教育现状优劣的原因，进而用改进对策有针对性地提出解决思路与方法，从而达到对现阶段幼儿英语教育问题的系统分析与相应的对策研究。
关键词：幼儿英语教育；幼儿英语教学；对策；教学评价；教学反思
        一、幼儿英语教育背景
        幼儿英语热兴起于上世纪80年代，在21世纪的今天，幼儿英语热表面蒸蒸日上，但实际仍存在诸多弊端。幼儿期是学习语言敏感度、迅速储存词汇的关键时期。是幼儿学习文化的最优阶段。但现阶段幼儿英语教育仍存在诸多问题需要改进，需要幼儿教师有意识、有目的地引导幼儿感受和学习多元文化，培养幼儿英语思维与英语学习习惯。
        二、我国幼儿英语教学反思
        （一）教师局限于知识技能的教学
现阶段许多幼儿英语教学的呈现方式展现出僵化，由于每一阶段的课时限制，幼儿教师便选择将教学内容局限在英语知识与英语应用技能，缺少幽默性，文化深度性。导致幼儿课堂并不集中，往往让其产生疲惫感，对英语学习的兴趣大大降低。教师过多堆砌教学技能便会适得其反。
        （二）幼儿英语教育忽视课上课下的配合
虽说课堂是幼儿学习的主要场所，但由于幼儿年龄尚小，幼儿与小班大班孩子的英语学习方式又有所不同，但幼儿英语教师往往偏向注重课堂的技巧方法，忽视课上课下的配合。注重课堂内外的结合才是提高幼儿英语教学质量的有效策略。[1]许多幼儿的英语课堂一结束，英语学习也就告一段落了。但英语作为第二语言学习更加需要连贯性。
        （三）教学方法简单重复
幼儿各方面仍在发展阶段，因此能够理解吸收的英语知识有限。考虑到这个因素，许多幼儿英语教师选择以简单的教学方式重复性教学。在同一个知识点以同样的方式多次呈现后，[1]幼儿便会产生极大的疲惫感，无法体会语言真正的魅力。导致英语学习变得枯燥乏味。

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        三、幼儿英语教育改进对策
        （一）幼儿英语教育教学改进分析
        1.引导幼儿学习多元文化
追溯一门语言的学习便是关于文化的学习，幼儿期是培养兴趣、了解与学习多元文化的关键时期。所以应当在此阶段通过语言让幼儿开拓视野，学习多元文化。同时培养了幼儿的英语思维，帮助其建立良好的英语学习习惯。
        2.教师擅用鲜活教学方法讲解
幼儿的求知欲十分强烈但理解能力仍在发展阶段，因此幼师不可单用刻板教条的方式呈现，应保证课堂的趣味性。如凤凰康轩幼儿园的教师利用凤凰康轩教材里面的故事、儿歌、插图等形式帮助幼儿更好地理解英语。
        （二）幼儿英语教学评价创新
许多幼儿英语教师的课程依然以传统的评价方式为标准。以阶段英语成绩作为唯一的标准。但幼儿英语的学习内容中包括写作、阅读、听力和口语表达等，所以对于每一部分都要运用不同的教学评价手段。最大程度展现出幼儿在读写表达等方面不同的能力。因此产生新的教学评价方式。[2]
        1.量化评价
        量化评价是“数量化评价法”的简称。量化评价有许多优点，如可实际操作性比较强，整体来讲评价想对较为客观与真实可靠。但同时量化评价也具有一定的局限性，许多教育现象如偏向人心理活动的情感、思维方式、精神度量等无法量化。量化评价的方式以评语定量法为主。首先要确定评价的若干评语。如对运用凤凰康轩教材的某教师的课堂教学进行评价，评语需要包括：板书的排版与设计、教学目的、教学目标、教学内容、教学方法、课堂结构等。之后需要对该教师的课堂教学按照评语所涉及的部分逐步逐项地打分。打分可按照不同的标准进行不同的设定。
        2.质性评价
质性评价主要为以下几个方面：第一理论基础，质性评价要对与课程相关的行为及其缘由和意义作推断。第二评价目标，质性评价要检验幼儿通过英语课程学到了哪些东西。在评价过程中，有时，幼儿的好奇心并没有被满足。这可能意味着幼儿在课程内容学习上的失败，也意味着幼儿英语教师的失败。但它本身是一个反馈与质检的问题。第三评价过程，质性评价更加偏向反推法的运用，如若假设成立，则向上逐步推进，同时质性评价也是逐步变化的，是一种相对较为长期的评价。
        四、总结
随着我国在世界的地位迅速提升，我国与世界的交流机会大幅增加。因此幼儿是祖国未来的强动力。“出国热”“幼儿英语热”蒸蒸日上，幼儿英语教育需投入更大的精力，幼儿英语学习呈现“低龄化”，但同时也存在诸多问题。如量大于质，忽视语言学习的根本在于文化，幼师极少进行教学评价等。本文提供了与之相应的对策，如精简式重复教学而不只是注重教学教能，帮助幼儿学习多元文化，建立良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]苗雪.我国幼儿英语教学现状及改进策略[J].校园英语(上旬）,2018:145.
[2]黄静,罗燕.(2018).浅析幼儿师范英语教学中教学评价的改革创新.现代交际,171,170.