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构建小学高段数学“模型思想”的有效策略

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：黄丹敏

[导读] 数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，它不仅培养了学生的计算能力，并且对小学生的逻辑思维能力和解决问题的能力培养也起到了积极的促进作用。

浙江省乐清市智仁乡寄宿小学浙江乐清黄丹敏 325600

摘要：数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，它不仅培养了学生的计算能力，并且对小学生的逻辑思维能力和解决问题的能力培养也起到了积极的促进作用。因此，在小学数学教学中教师要注重创新教学模式，以构建“模型思想”为方法培养学生的建模意识和建模能力，从而使小学生可以通过建立数据模型来解决数学问题，为小学生的未来发展和成长奠定基础。那么如何才能实现这一教学目的呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：小学数学；模型思想；应用策略
        小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，也是好奇心和求知欲强烈的时期。因此，在这一时期的教学中数学教师要充分发挥该学科的优势和作用，不仅要提高小学生的计算能力，还要培养小学生的建模意识和建模能力，以此来帮助小学生养成运用所学知识解决问题的习惯以及探究能力的提高。尤其是对于小学高段的学生来说，“模型思想”教学策略对他们的未来发展产生的影响和意义更为深远。
        一、现阶段小学高段数学“模型思想”教学中存在的问题
        从目前的小学数学教学现状来分析，“模型思想”在小学数学教学中的运用并没有引起教师们的重视。很多教师依然是以提高学生的考试分数为目的，也就是过度重视学生的考试成绩，所以导致课程安排和教学计划都是为了提高学生的考试分数，因此导致“模型思想”在小学数学教学中的应用受到了较大的影响。其次，数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，想要学好数学知识需要学生具有一定的理解能力和思维能力，但是小学生的生活经验和知识积累较少，这就导致他们在解决问题的时候经常会遇到一些问题，这些问题的存在就成了打击学生学习积极性和主动性的主要因素。虽然最近几年广大小学数学教师积极的进行教学改革和创新，但是小学数学教学中“模型思想”的应用依然没有得到直观的体现，因此导致小学数学教学效率不高，学生的学习积极性受到了较大的影响。
        二、构建小学数学高段“模型思想”的策略
        （一）组织开展小学合作学习，在小组中构建“模型思想”
        在开展小学数学教学的构成中，想要发挥“模型思想”教学方法的优势和作用首先需要教师注重教学模式的创新，改变传统教学模式中“满堂灌”的教学方式。[1]就像我在开展五年级数学教学的时候就采用了小组合作学习的方式进行授课，比如讲述人教版五年级数学《小数除法》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我就让学生们围绕课程教学重点进行小组讨论。在本节课程教学中主要讲述的是小数除法的运算方法，但是之前学习过整数除法的运算和小数乘法的运算。

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学生们在小组中根据自己已学过的知识进行探究，并且在小组成员的合作下建立数据模型，然后结合数据模型进行计算。通过这样的方式既可以培养学生的“模型思想”，同时也可以营造浓厚的学习氛围，从而提高课堂教学效率。
        （二）运用互联网信息技术，在信息技术引导下构建“模型思想”
        小学生具有强烈的好奇心和求知欲，所以在小学高段数学教学中“模型思想”的应用和构建教师可以结合互联网信息技术进行。通过利用互联网信息技术的特点来帮助学生构建直观的数学模型，从而解决学生在学习中遇到的问题。[2]例如在开展人教版五年级数学《多边形的面积》这一课程教学的时候，由于本节课程内容较为抽象，所以在授课过程中教师就可以运用信息技术中的多媒体技术进行授课，将计算多边形面积的方案以图形的方式呈现出来，然后在根据图像上的步骤和计划逐步计算，这样既可以减轻学生的计算难度，还可以将抽象的多边形图形变得直观、形象，学生理解起来和学习起来也会更加简单。而这正体现除了“模型思想”在数学课堂教学中的运用，对提高教学质量起到了积极的促进作用。
        （三）结合生活中的实际案例，构建生活化的“模型思想”
        数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在开展小学数学教学的过程中教师要注重结合学生的实际生活开展，也就是开展生活化的小学数学教学，引导学生结合实际生活创设数学模型，以此来解决实际问题。[3]例如在开展人教版五年级数学《位置》这一课程教学的时候，由于本节课程和学生们的实际生活有着密切的联系，所以我在本节课程中就让学生画出一个简易的地图、上面标注方向和自己家在学校的位置以及大概距离，通过这样的方式学生们就可以结合自己上下学走的路线进行绘图、这样既可以使学生结合实际生活构建数学模型来解决教师提出的问题，同时也可以培养学生解决问题的能力。除了采用这种方式培养学生的建模思想和意识之外，在现阶段的小学数学教学中还有其他课程教师都可以结合学生的实际生活开展，这样既体现出了数学学科和生活的联系，还能达到培养学生建模思想和意识的教学目的，而建模思想和意识也是学生在未来生活中需要具备的技能，这对小学生的综合发展和教学质量的提升都起到了深远的影响。
        结束语：
        总而言之，构建小学数学高段“模型思想”对小学生的未来发展和成长有着积极的影响，所以作为小学数学教师要注重培养学生的建模思想和能力，以此来促进教学效率的提升，为小学生的未来发展和成长奠定基础，也为小学数学教学改革起到积极的促进作用。因此，作为小学数学教师要认识到自身在教育教学中发挥的作用和影响，并且积极的创新教学方式，运用“建模思想”开展教学，以此来促进小学生的综合发展。
参考文献：
[1] 郭金红.浅谈建模与小学数学教学的有效融合[J].小作家选刊.2018(6).
[2] 刘立松.小学数学思维能力的培养探究[J].数学大世界（下旬版）.2017(6).
[3] 黄艳.数学模型思想在小学数学中的应用[J].读写算（教育教学研究）.2016(42).