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关于高中数学师生互动式教学的思考

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2020年11月作者：何利军

[导读] 在当前我国不断深化教学改革的背景下，传统课堂教学模式已经不能满足现代化数学课程的教学需求。只有将学生作为主体，改变传统教学模式中灌输式的教学方法，增强师生之间的互动，才能为学生创设良好的学习环境。

甘肃省灵台县第一中学何利军

摘要：在当前我国不断深化教学改革的背景下，传统课堂教学模式已经不能满足现代化数学课程的教学需求。只有将学生作为主体，改变传统教学模式中灌输式的教学方法，增强师生之间的互动，才能为学生创设良好的学习环境。这样一来，教师也能够通过互动掌握学生的学习动态，有针对性的完善教学内容，为提高教学质量奠定基础。本文主要内容探究了高中数学师生互动教学策略，希望能为我国高中数学教学活动的顺利开展有所参考。
关键词：高中课程；数学；互动式教学；教师
        前言：众所周知，高中数学课程本身就是一门较抽象、逻辑性强的学科，不少学生面对枯燥的数学知识无法提高自身学习兴趣，导致数学教学效果难以提高。针对这一现象，教师在教学活动中，要改变传统教学模式，与学生积极互动。将学生作为课堂主体，实时监测学生学习动态，不断完善教学内容，构建高效课堂。
        一、高中数学互动式教学的优势
        （一）拉近了师生距离
        众所周知，互动式教学活动的开展拉近了学生与教师之间的距离。教师作为教材与学生连接的纽带，能够引导学生以教材为基础进行自主学习。并且在互动过程中，能够改变学生以往对教师的刻板印象，促使师生间的情感交流，为学生创设良好的学习氛围。
        （二）提高学生主观能动性
        在高中数学课程教学活动中应用互动式教学方法，不仅充分凸显了学生的主体地位，还能够使学生提高参与学习活动时的主观能动性。在互动过程中，教师会以教材为基础向学生提出相关问题，而后引导学生表达自身观点，与学生积极讨论。这一过程能够促使学生强化对数学知识的记忆，拉近与教师之间的距离，最终提高学生主观能动性，积极参与到教学活动中[1]。
        （三）促使学生综合素质全面发展
        教师在对学生开展互动式教学活动时，除了师生之间的互动外，还可以通过小组讨论的方式，增强小组成员间的交流，使得学生之间得以拉近距离，提高学生的团队意识以及沟通技巧，使学生得以在良好的学习氛围中学习数学知识，提高学生的学习兴趣，推动学生综合素质全面发展。
        二、互动式教学在高中数学课堂中的应用
        根据当前我国高中数学教学活动的开展情况来看，互动式教学法的应用，能够有效改善传统教学活动中的不足，拉近师生距离，使学生能够在良好的氛围内开展学习活动。笔者结合自身多年工作经验，通过以下内容详细论述了有关高中数学互动式教学的应用对策。

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        （一）结合实际情况，重视问题设计的开放性
        课堂问题作为互动式教学在高中数学课堂中的应用基础，是互动行为顺利开展的保障。受到传统教学模式的影响，学生与教师之间始终存在隔阂，这种隔阂影响了学生主动能动性的发挥，不少学生与教师之间不能积极互动，直接影响教学效率。针对这一问题，教师首先要明确学生在课堂中的主体地位，以平等的姿态与学生进行沟通交流。其次，为了加深学生对数学知识的掌握，教师需要以教材为基础，合理设置课堂问题，注意问题的开放式，以便能够促使学生打破传统学习模式，培养学生的扩散思维[2]。例如，教师在对学生讲述有关函数概念这一章节的知识时，可以根据以往学习内容，设置，求出的值这个题目。逐步引导学生求出正确答案，并且对学生的解题思路进行及时纠正与点评，与学生积极互动，加深学生对函数知识的理解，不断挖掘学生内在潜力。
        （二）不断扩展互动教学空间性，促使学生深入探究数学知识
        在以往高中数学教学活动中，教师一般只将目光停留在了课堂的互动教学，忽略了客户互动教学，这一现象不利于学生进一步对课堂互动教学进行深究。基于此，教师要根据学情，不断扩展互动教学的空间性，使学生在课后也能够对课堂中的教学内容进行思考。例如，教师在完成函数图像章节教学后，可以让学生对这一章节的重要知识点进行总结分析，还可以让学生通过函数图像表现自己过去一年度的学习情况。使得日常生活与课堂教学能够积极互动，拓展互动教学空间性，使学生能够对课堂知识不断强化记忆[3]。
        （三）充分激发学生的学习积极性，实现师生间的情感互动
        互动式教学法的应用，使得教师不再是课堂教学的主体。教师需要从思想上认识到自己是学生学习活动的引导者。基于此，想要有效应用互动教学法，提高数学课堂质量，就需要重视课堂互动的合理性，鼓励学生参与到教学活动中，激发学生的学习积极性。与此同时，教师在数学教学活动中与学生沟通时，可以利用幽默的语言，拉近与学生的距离，使学生感到亲切，这样一来学生才能充分表达自己的内心所想，进而实现师生间的情感互动，有助于教师掌握学生学习情况，不断完善教学内容，最终打造高效课堂。
        结语：综上所述，互动式教学在高中数学教学活动中的应用，改善了传统教学中的不足，使得师生之间能够开展情感互动，提高学生对教师的亲近感，激发学生的学习兴趣，使其能够积极投入到学习活动中。此外互动式教学法的应用，还能够不断拓展课堂教学，教师在此过程中，合理布置课后作用，使学生能够通过课后作业强化对课堂知识的记忆，拓展教学空间，为提高高中数学课程教学效率奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨茜, 高丽. 关于高中数学师生互动式教学的思考[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2017(001):P.46-46.
[2]杨智云. 高中数学课堂教学师生互动的问题与对策思考[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019(022):P.80-80.
[3]郭庆收. 层级教学中师生互动模式的研究--以苏教版高中数学为例[J]. 教育观察, 2019, 008(026):P.60-60.